MATERI KUNCI TEST PMM 2022
REKAP 17092022/DATA/ETC/MATERI KUNCI TEST PMM 2022 TQ REV.docx
REKAP 17092022/DATA/ETC/MATERI KUNCI TEST PMM 2022 TQ REV.pdf
Pelatihan Mandiri
LANGKAH =
https://guru.kemdikbud.go.id/home
https://guru.kemdikbud.go.id/pelatihan-mandiri
LINK = Topik Aksi
Nyata Webinar
Tentang
pandangan Ki Hadjar Dewantara mengenai pendidikan yang memerdekakan serta
contoh penerapannya.5 modul
Membahas
bagaimana semua pihak harus menempatkan kepentingan murid sebagai rujukan
pengembangan kurikulum.2 modul
Tentang ke-6
dimensi dalam Profil Pelajar Pancasila dan imlementasinya dalam pembelajaran 8 modul
4.
Perencanaan
Pembelajaran SMP/Paket B
Membahas proses
perencanaan pembelajaran mulai dari dokumen Capaian Pembelajaran sampai modul
ajar. 3 modul
5.
Asesmen SMP -
SMA/SMK/ Paket B - C
Tentang prinsip
asesmen yang berpusat pada murid, pelaksanaan, serta cara menggunakan hasilnya.3 modul
6.
Penyesuaian
Pembelajaran dengan Kebutuhan dan Karakteristik Murid SMP - SMA/ Paket B-C
Tentang
bagaimana mengimplementasikan konsep pembelajaran sesuai tahap capaian murid. 3 modul
7.
Projek penguatan
Profil Pelajar Pancasila SMP/ Paket B
Penguatan Profil
Pelajar Pancasila dilakukan melalui kegiatan Projek untuk melihat ketercapaian
kompetensi holisitik para murid. 7 modul
Tentang
menstimulasi disiplin diri pada murid berlandaskan motivasi internal. 4 modul
9.
Semangat Guru 2:
Kompetensi Nonteknis Kurikulum Merdeka
Semangat Guru 2
adalah program pengembangan keterampilan non-teknis pendukung implementasi
Kurikulum Merdeka. 3 modul
01 Merdeka Belajar
Link = https://guru.kemdikbud.go.id/pelatihan-mandiri/topik/1
Modul Pelatihan = 5
Modul 1 Mengenali
dan Memahami Diri Sebagai Pendidik
Modul 2 Mendidik
dan Mengajar
Modul 3 Mendampingi
Murid dengan Utuh dan Menyeluruh
Modul 4 Mendidik
dan Melatih Kecerdasan Budi Pekerti
Modul 5 Pendidikan
yang Mengantarkan Keselamatan dan Kebahagiaan
Aksi Nyata = 2 pilihan Aksi
Nyata
Sertifikat =Kumpulkan lembar
Aksi Nyata Anda agar dapat divalidasi dan berkesempatan memperoleh sertifikat
Modul 1 Mengenali
dan Memahami Diri Sebagai Pendidik
Dikembangkan
oleh Simon Petrus Rafael dan Monika Irayati
A.
Mengenali
Diri dan Perannya Sebagai Pendidik
Klik link video = LU 1 - 1. Mengenali
Diri dan Perannya Sebagai Pendidik https://youtu.be/nvLIc9O5C9c
Sebelum memerdekakan murid dalam
belajarnya, berikut yang dapat dilakukan guru?
a.
Meminta murid belajar sendiri sesuai keinginannya
b.
Tidak merasa perlu meningkatkan kompetensinya
c.
Memaknai dan
menghayati diri sebagai manusia yang merdeka untuk terus belajar
d.
Mempercayakan kepada murid proses belajar tanpa bimbingan
CERITA REFLEKTIF
Peran apa yang paling dominan Anda
lakukan kepada murid-murid Anda?
mengajar, memandu dan
mendidik
B.
Apa
Peran Saya Sebagai Guru
Klik link video = LU 1 - 1. Apa Peran
Saya Sebagai Guru https://youtu.be/sORGF8_h_g4
I. Latihan Pemahaman : Sebagai guru,
tindakan yang perlu dilakukan adalah...
a. menyelaraskan peran guru yang relevan dengan konteks murid dan zaman
b. melanjutkan peran guru sebagai pusat
sumber pengetahuan
c. menghukum murid jika melaakukan kesalahan
d. mengajari murid berdasarkan
pengalaman mengajar guru
CERITA REFLEKTIF
Menurut Anda, guru
seperti apa Anda di mata murid-murid Anda?
sebagaimana juga terhadap guru yang lain , sebagai
pengajar, pemandu dan pendidik
C.
Ingin
Menjadi Guru Seperti Apa Saya
Klik link video = LU 1 - 3. Ingin
Menjadi Guru Seperti Apa Saya https://youtu.be/t0FOFVWq4kM
Berikut ini hal-hal yang dilakukan guru
untuk menginspirasi muridnya, kecuali:
a.
bertutur kata lembut kepada murid
b.
mendengarkan pendapat murid
c. mempermalukan di depan murid lain
d. memotivasi untuk gemar dan senang belajar
CERITA REFLEKTIF
Jika Anda bisa kembali ke
masa di mana Anda menjadi murid di bangku sekolah, siapa guru yang ingin Anda
belajar dengannya?
kepada
semua guru saya yang yang memerankan diri dengan baik sebagai pengajar, pemandu
dan pendidik
Post
Test
Jawaban
Soal Post Test Modul 1 | Topik: Merdeka Belajar
1. Berikut adalah salah satu contoh penerapan belajar merdeka yang
diterapkan dalam pendidikan di sekolah:
a. Mengajari murid-murid
materi tentang kebudayaan
b. Guru membuatkan peraturan
yang harus dipatuhi di dalam kelas
c. Mempercayakan murid-murid untuk bekerja dengan mandiri dan
membimbingnya jika membutuhkan bantuan
d. Murid-murid harus
mengikuti seluruh rangkaian kegiatan belajar yang sudah dibuatkan oleh guru di
sekolah
2. Apa definisi manusia
merdeka menurut Ki Hajar Dewantara?
a. Manusia yang hidupnya
bersandar pada kekuatan sendiri, namun perlu dibantu oleh orang-orang di
sekitarnya untuk menentukan keputusan.
b. Manusia yang hidupnya bersandar pada kekuatan sendiri baik lahir
maupun bantin, tidak tergantung dengan orang lain.
c. Manusia yang fokus dengan
kekuatan yang dimiliki sehingga dapat menjalankan kehidupannya dengan merdeka.
d. Manusia yang berdiri
sendiri tanpa memperdulikan orang lain sehingga dapat mengambil keputusan
sesuai dengan hati dan pikirannya sendiri.
3. Pendidik sejatinya
menuntun tumbuh kodrat pada anak agar dapat memperbaiki....
a. Perilakunya x
b. Dasar hidupnya
c. Kekuatan kodratnya
d. Potensinya
4. Berikut ini
langkah-langkah awal yang harus dilakukan oleh seorang pendidik untuk menuntun
murid-murid menjadi manusia yang merdeka, kecuali ...
a. Memahami peran diri
menjadi pendidik
b. Menambah kapasitas diri
sebagai pendidik x
c. Membuat perencanaan kegiatan belajar
d. Adaptif, relevan dengan
tujuan belajar murid-murid
5. Sebagai guru, apa saja
pengalaman belajar yang perlu dimaknai oleh murid?
a. Pengetahuan, keterampilan dan wawasan keilmuan, serta pendidikan
karakter
b. Pengetahuan, pengalaman
dan keterampilan dan sikap untuk terus belajar
c. Pengetahuan, keterampilan
dan sikap untuk terus belajar, serta mendampingi murid untuk bisa memahami dan
mencapai tujuan belajarnya
d. Keterampilan, wawasan
pengetahuan, dan mengajarkan mereka bersosialisasi
6. Untuk memberikan
ilustrasi tentang pentingnya mendidik anak, Ki Hajar Dewantara menyamakannya
seperti...
a. Mendidik keluarga
b. Mendidik masyarakat
c. Mendidik teman belajar
d. Mendidik guru
7. Murid-murid kita saat ini
adalah generasi digital native, fasih berselancar di internet, mendapatkan
pengetahuan bahkan mempelajari keterampilan sesuai kebutuhan belajar mereka.
Apa yang dimaksud generasi digital native?
a. Generasi yang tumbuh di
era transisi digital
b. Generasi yang tumbuh
sebelum perkembangan teknologi digital
c. Generasi yang lahir dan tumbuh di dalam era digital
d. Generasi yang menemukan
teknologi digital
8. Dengan menjadi guru, apa
yang kelak akan dibentuk dengan menjadikan murid-murid sebagai bagian atau
bahkan pemimpin masyarakat di masa depan?
a. Kesenian
b. Kebudayaan
c. Adat istiadat
d. Keterampilan
9. Untuk menjadi guru yang
dapat menghadapi perubahan zaman yang dinamis, keterampilan apa yang perlu
dimiliki seorang guru?
a. Inovatif
b. Efektif
c. Adaptif
d. Reflektif
10. Jika seorang guru ingin
muridnya menjadi manusia yang memiliki empati, maka ia perlu melakukan hal-hal
berikut ini, kecuali....
a. Memastikan muridnya
selalu sukses dalam proses belajarnya x
b. Memahami keberagaman
sifat dan karakter murid-muridnya
c. Membiasakan keberagaman
sifat dan karakter murid-muridnya
d. Menempatkan dirinya sebagai rekan belajar setara sehingga timbul
perasaan saling, memahami, menghargai, dan membutuhkan.
MODUL 2 Mendidik
dan Mengajar
Modul 2 Mendidik
dan Mengajar
Dikembangkan
oleh Dr. Iwan Syahril Ph.D
Klik
link video = https://www.youtube.com/watch?v=R3jMf0-SzCI&ab_channel=MicrolearningGuruBelajar-Kemdikbud
Manakah
peran yang paling dominan Anda lakukan di dalam kelas?
a. Mendidik
b. Mengajar (√)
c. Mendidik dan Mengajar
CERITA
REFLEKTIF
Ceritakan sosok guru yang menumbuhkan kekuatan dan potensi Anda
sewaktu menjadi murid dulu?
Sosok guru yang menumbuhkan
kekuatan dan potensi saya sewaktu menjadi murid dulu adalah guru yang cerdas,
paham kebutuhan muridnya, tidak membeda-bedakan muridnya dan selalu memberikan
kesempatan agar muridnya bisa mengutarakan pendapat ataupun memberikan
pertanyaan berkaitan dengan materi pelajaran yang dijelaskan.
B.
Pendidikan
selama Satu Abad
Klik
link video = https://www.youtube.com/watch?v=9Jh7YtCBiR8&feature=emb_imp_woyt
Manakah budaya pendidikan zaman kolonial yang sudah tidak
lagi di praktikkan di kelas:
a. Meminta murid berdiri di depan kelas saat mereka
lalai mengerjakan tugas
b. Saat belajar, murid duduk rapi menghadap ke depan dan kelas hening
c. Melakukan pemeringkatan murid berdasarkan nilai dari tes pengetahuan setiap
mata pelajaran
d. Cara pembuatan tugas dilakukan seragam, misalnya semua murid mengerjakan
video, melalui tulisan, dsb
e. Memukul murid karena
tidak mengerjakan tugas (√)
CERITA
REFLEKTIF
Tulis
refleksi Anda disini..
Praktik pendidikan kolonial apa yang pernah Anda lakukan selama
menjadi guru?
Praktik pendidikan kolonial apa
yang pernah saya lakukan selama menjadi guru adalah menuntut para siswa untuk
mencapai target-target penilaian saya pada materi pelajaran yang saya ajarkan.
.
C.
Menjadi
manusia (secara) utuh
Klik
link video = LU 2 - 3. Menjadi Manusia Secara Utuh https://www.youtube.com/watch?v=FNqIlGa4PA4&ab_channel=MicrolearningGuruBelajar-Kemdikbud
Pendidikan atau “tuntunan” seharusnya memberikan murid:
a. didikan pengetahuan
b. didikan ‘lahir’
c. didikan ‘batin’
d. didikan hidup
e. didikan lahir dan batin
(√)
CERITA
REFLEKTIF
Jika kembali ke semester
lalu dimana Anda merasa belum optimal mengasah nalar, kemampuan berpikir, dan
mengembangkan kebutuhan batin murid Anda, di materi apa Anda mau mengajar
kembali dan memperbaiki dengan cara apa?
Materi yang ingin saya ajarkan kembali jika kembali ke semester lalu
ketika saya merasa belum optimal mengasah nalar, kemampuan berpikir, dan
mengembangkan kebutuhan batin murid saya adalah tenses dan grammar karena saya
adalah guru Bahasa Inggris dan hal itu merupakan hal yang paling saya tuntut
dalam pemahaman murid ketika mengajar. Saya juga ingin memperbaiki cara
mengajar dan bagaimana mengasah nalar dan kemampuan berpikir.
Post Test
Jawaban
Soal Post Test Modul 2 | Topik: Merdeka Belajar
1.
Ki Hadjar Dewantara mendefinisikan “Pendidikan” sebagai “tuntunan”. Artinya...
A. Tuntunan guru untuk membimbing murid
B. Tuntunan dalam proses pembelajaran
C. Tuntunan murid untuk berprestasi
D. Tuntunan
dalam hidup tumbuhnya murid sesuai dengan kodratnya *
2.
Apa definisi dari “mendidik” yang paling tepat menurut Ki Hadjar Dewantara?
A. Menuntun
segala kodrat yang ada pada murid, agar mereka dapat mencapai keselamatan dan
kebahagiaan yang setinggi-tingginya, baik itu sebagai manusia maupun anggota
masyarakat. *
B. Menuntun kehidupan murid agar mereka mampu
menghadapi perubahan lingkungan dan menjalin hubungan sosial dan budaya yang
ada di sekitarnya.
C. Mengajarkan murid mengenai hal-hal yang belum
diketahui sehingga membuatnya menjadi lebih tahu agar wawasan dan keterampilan
yang dimiliki lebih baik untuk masa depannya.
D. Menetapkan kebutuhan murid dengan melihat
karakteristik setiap murid agar proses pendidikannya dapat berjalan dengan
lebih optimal
3. Berikut ini adalah bentuk praktik pengajaran, kecuali:
A. Guru menyampaikan cara membuat puisi
B. Guru
mengamati minat murid terhadap puisi *
C. Murid mempelajari ragam puisi yang disampaikan
guru
D. Guru meminta murid membuat puisi sesuai teori
yang diajarkan
4.
Menurut Ki Hadjar Dewantara, ... merupakan cara menyampaikan ilmu atau manfaat
bagi hidup anak-anak secara lahir maupun batin.
A. Menuntun
B. Tuntunan
C. Pendidikan
D. Pengajaran
*
5.
Menurut Ki Hadjar Dewantara, salah satu hasil dari "tuntunan" orang
dewasa terhadap kekuatan-kekuatan yang dimiliki murid adalah...
A. Perubahan dasar hidup dan tumbuh kembangnya
B. Akal budi
yang berkembang *
C. Kekuatan murid yang semakin meningkat
D. Arah minat dan perubahan karakteristik diri
6.
Berikut pernyataan yang sesuai terkait pemahaman terhadap kata "pendidikan"
dan "pengajaran" menurut Ki Hadjar Dewantara...
A. Tuntunan adalah salah satu bagian dari pengajaran
B. Tuntunan adalah salah satu bagian dari pendidikan
C. Pengajaran
adalah salah satu bagian dari Pendidikan *
D. Pendidikan adalah salah satu bagian dari tuntunan
7.
Hanya fokus pada orientasi kognitif dalam pembelajaran dapat menyebabkan...
A. Murid malas belajar
B.
Perkembangan kecakapan emosi dan sosial murid terabaikan *
C. Murid tertekan untuk sekolah
D. Sistem penilaian tidak sesuai
8.
Menurut Ki Hadjar Dewantara, sistem pendidikan barat mengedepankan rasio dan
ilmu pengetahuan tanpa adanya...
A. Pendidikan emosional dan kecerdasan
B. Olah rasa dan pendidikan intelektual
C. Pendidikan intelektual dan emosional
D. Pendidikan
emosional dan olah rasa *
9.
Dasar utama yang dicita-citakan Ki Hadjar Dewantara untuk mencapai keluhuran
manusia, nusa dan bangsa adalah kemerdekaan setiap murid untuk mampu mengatur
dirinya sendiri agar seperti tersebut di bawah ini, kecuali...
A. Berpikir merdeka dalam ketertiban bersama
B. Berperasaan
C. Dapat bekerja berdasarkan kehendak
D. Mengatur
orang lain *
10.
Sifat pendidikan yang paling sesuai dengan bangsa kita menurut Ki Hadjar
Dewantara adalah ...
A. Humanis, Oportunis, Kerakyatan
B. Humanis, Kerakyatanm dan Praktis
C. Humanis,
Kerakyatan, dan Kebangsaan *
D. Humanis, Kebangsaan dan Intelektualistis
11.
Penanda manusia merdeka menurut Ki Hadjar Dewantara adalah berikut ini
kecuali...
A. Berdaya
B. Berbudi pekerti
C. Beriman *
D. Berkuasa atas kehendak diri
12.
Pengembangan budi pekerti (olah rasa, karakter), pikiran (olah pikir) dan
jasmani (olah raga) murid melalui pendidikan tidak dapat dipisahkan, karena...
A. Penting untuk masa depan
B. Membuat
diri murid menjadi seimbang *
C. Akan menuntun bagaimana cara hidup dan memelihara
hidup murid
D. Merupakan pokok pembelajaran dalam pendidikan
UL
Mendampingi Murid
dengan Utuh dan Menyeluruh
Modul
3 Mendampingi Murid dengan Utuh dan Menyeluruh
Modul 3 Mendampingi
Murid dengan Utuh dan Menyeluruh
Dikembangkan oleh Simon Petrus
Rafael dan Monika Irayati
Klik
link video = https://youtu.be/SNWIXmRNSQQ
B.
Kodrat
Alam
Klik
link video = https://youtu.be/PNDABKmt1oY
C.
Kodrat
Zaman
Klik
link video = https://youtu.be/247DP08RFVQ
1.
Dasar pendidikan yang berkaitan dengan “sifat” dan “bentuk” dimana murid berada
disebut:
A.
Trikon
B. Kodrat Keadaan
C. Kodrat Alam (√)
D. Kodrat Zaman
2.
Kodrat Keadaan merupakan…
A.
Bagian terpenting dari saat mengajar
B. Bagian yang harus disadari oleh guru
C. Bagian yang tidak
terpisahkan dari dasar pendidikan murid (√)
D. Bagian yang terpisahkan dari pembelajaran
3.
Melalui pembelajaran di tiktok, menurut Bapak/ Ibu, kompetensi abad 21 apa saja
yg bisa terasah?
A.
Berpikir kritis
B. Kreatif dan Inovatif
C. Komunikasi
D. Kolaborasi
E. Semua jawaban benar (√)
CERITA REFLEKTIF
Tulis refleksi Anda disini...
Dengan kemajuan teknologi
saat ini, media apa yang akan Anda gunakan untuk mengasah keterampilan abad
ke-21 murid Anda?
Saya menggunakan Instagram, YouTube, dan Facebook sebagai media untuk
mengasah ketrampilan abad ke-21 murid saya.
D.
Asas
Trikon
Klik
link video = https://youtu.be/LGpj8VnBTxA
Soal 1 dari 1
Pembelajaran murid sebaiknya
berkesinambungan dari waktu ke waktu. Dalam asas trikon, pernyataan tersebut
merupakan asas?
A.
Konsentris
B. Konvergen
C. Kontinuitas (√)
D. Konvergensitas
CERITA REFLEKTIF
Proses
pembelajaran seperti apa yang ingin Anda perbaiki dengan menggunakan asas
Trikon?
Dikarenakan saat ini setiap desa memiliki program
unggulan untuk memajukan desanya seperti objek wisata unggulan desa yang
dikelola oleh BUMDes maka pada materi mendeskripsikan tempat saya akan
memberikan projek kelompok kepada siswa dengan meberikan pertanyaan seperti :
Apa yang menjadi keunikan desamu bila dibandingkan dengan desa lainnya? Anda
bisa mengelaborasikannya dengan potensi utama desa atau objek wisata ungulan di
desamu?. Sebelum projek dipresntasikan guru memberikan kesempatan kepada
kelompok untuk melakukan konseling. Hasil projek akan dipublikasi melalui akun
sosial media mereka sebagai bentuk perayaan atas terselesaikannya projek mereka
dan sebagi wujud kontribusi mereka untuk memperkenalkan keunikan dan potensi
desanya kepada masyarakan luas.
Post Test
Jawaban
Soal Post Test Modul 3 | Topik: Merdeka Belajar
1. Menurut Ki Hadjar Dewantara, kodrat keadaan
terdiri dari...
A. Kodrat alam dan kodrat zaman. *
B.
Kodrat alam dan kodrat dunia.
C.
Kodrat zaman dan kodrat dunia.
D.
Kodrat dunia dan kodrat akhirat.
2. Apa saja yang sangat dibutuhkan murid untuk
membantu mereka menguatkan kekuatan-kekuatan kodratnya?
A.
Pembelajaran kontekstual dan lingkungan yang mendukung.
B.
Peran guru sebagai fasilitator dan lingkungan yang mendukung.
C. Peran guru sebagai fasilitator dan
pembelajaran kontekstual. *
D.
Keterampilan hidup dan peran guru sebagai penghubung.
3. Kebudayaan menuju arah kesatuan kebudayaan dunia
(kemanusiaan) merupakan penjelasan dari...
A.
Kontunuitas
B.
Konvensi
C. Konvergen *
D.
Konsentris
4. Saat ini guru bukan lagi sebagai satu-satunya
sumber belajar murid. Lalu apa yang dapat guru lakukan?
A.
Guru dapat berperan sebagai sumber instruksi pembelajaran mandiri.
B.
Guru dapat berperan sebagai pengawas proses belajar di sekolah.
C. Guru dapat berperan sebagai
penghubung murid dengan sumber belajar di sekitar murid. *
D.
Guru dapat berperan mencitpatakan tujuan belajar murid untuk mencerdaskan
bangsa.
5. Selain peran guru sebagai penghubung, hal berikut
juga dibutuhkan murid untuk membantu mereka menguatkan kekuatan-kekuatan
kodratnya...
A.
Pembelajaran mandiri
B.
Pembelajaran praktis
C.
Pembelajaran demokratis
D. Pembelajaran kontekstual *
6. Murid sebagai individu yang unik sejatinya
mendapatkan tuntunan yang sesuai dengan...
A.
Minat dan potensinya
B. Tuntutan masa depan *
C.
Target belajar di sekolah
D.
Kebutuhan lingkungannya
7. Berikut ini merupakan kemampuan yang harus
dimiliki pendidik terkait potensi yang ada pada setiap murid ...
A. Kepekaan dalam mengidentifikasi
potensi yang ada pada setiap murid. *
B.
Kepekaan dalam menentukan potensi untuk setiap murid
C.
Menemukan dan menggali potensi kesenian yang ada pada setiap murid.
D.
Semangat dalam mengintervensi minat yang ada pada setiap murid.
8. Berikut ini adalah contoh kegiatan yang tepat
dalam merespon keunikan potensi yang ada dalam setiap murid...
A.
Melakukan ujian sumatif mata pelajaran Seni Budaya
B. Memberikan ruang untuk mengembangkan
keunikan potensi murid *
C.
Menyarankan murid untuk masuk penjurusan IPS
D.
Mengharuskan murid untuk bergabung kedalam ekskul teater
9. Salah satu prinsip dalam melakukan perubahan
berkaitan dengan kemajuan kebudayaan yang dilakukan secara berkesinambungan dan
terus menerus. Prinsip tersebut adalah...
A. Kontinyu *
B.
Konvensi
C.
Konvergen
D.
Konsentris
10. Berikut adalah manfaat pembelajar sepanjang
hayat yang dapat dimiliki, kecuali...
A.
Mengoptimalkan potensi diri
B.
Meningkatkan kualaitas hidup secara berkesinambungan
C. Hidup dengan minimalis dan
secukupnya
*
D.
Menghadapi tantangan masa depan dan mengubahnya menjadi peluang
Modul 4 Mendidik
dan Melatih Kecerdasan Budi Pekerti
Modul 4 Mendidik
dan Melatih Kecerdasan Budi Pekerti
Dikembangkan oleh Simon Petrus Rafael dan Monika
Irayati
A.
Budi
Pekerti
Klik
link video = https://youtu.be/aajtlNkRKNg
B.
Teori
Konvergensi dan Pengaruh Pendidikan
Klik
link video = https://youtu.be/iLPUxSib30E
1.
Pernyataan yang salah tentang budi pekerti adalah…
A.
Budi pekerti merupakan kodrat manusia.
B. Budi pekerti merupakan bulatnya jiwa manusia hasil bersatunya pikiran,
perasaan dan kehendak.
C. Budi pekerti merupakan perpaduan cipta, rasa dan menghasilkan karya.
D. Budi pekerti atau watak
hanya dibentuk di sekolah (√)
2.
Ki Hadjar Dewantara tidak serta merta percaya dengan dua teori pendidikan yang
berkembang pada saat itu, sehingga Ia mengintegrasikan dua teori tersebut
menjadi teori konvergensi. Kedua teori tersebut adalah …
A.
Teori positif dan teori negatif
B. Teori tabula rasa dan
teori negatif (√)
C. Teori medan dan teori tabula rasa
D. Teori gestalt dan teori tabula rasa
CERITA REFLEKTIF
Bagaimana cara Anda menumbuhkan dan melatih budi pekerti murid
selama ini?
Sebelum
masuk ke dalam sekolah, pada pintu gerbang siswa dibiasakan untuk menyapa,
memberi salam, bersikap sopan, dan santun. Kemudian siswa juga dibiasakan untuk
memarkirkan sepeda sesuai dengan tempatnya. Pada awal pembelajaran siswa
dibiasakan untuk berdoa mengingat kepada sang Pencipta dan bersyukur atas
kesempatan belajar pada hari ini. Pada pembahasan materi pembelajaran kita
membiasanya siswa untuk menyapa guru dan teman, membiasakan siswa untuk meminta
ijin jika ingin menggunakan barang orang lain, meminta maaf jika melakukan
kesalahan, dan berterima kasih atas bantuan yang diberikan teman atau orang
lain, serta pada akhir pembelajaran dibiasakan untuk mengucap salam perpisahan.
Post Test
Jawaban
Soal Post Test Modul 4 | Topik: Merdeka Belajar
1.
Ki Hadjar Dewantara beranggapan bahwa budi pekerti adalah kemampuan kodrat
manusia atau individu yang berkaitan dengan bagian biologis dan berperan
menentukan karakter seseorang. Berikut adalah bagian biologis yang dimaksud,
kecuali...
A.
Rasa takut
B. Cemas
C. Percaya Diri
D. Pengetahuan (√)
2.
Menurut Ki Hajar Dewantara, apa yang dimaksud dengan budi pekerti?
A.
Bulatnya jiwa manusia yang merupakan hasil dari bersatunya gerak pikiran,
perasaan, dan kehendak atau kemauan sehingga menimbulkan suatu tenaga. (√)
B. Nilai-nilai karakter yang di
dalamnya terdapat komponen pengetahuan, kesadaran atau kemauan, serta tindakan
untuk melakukan nilai-nilai tersebut
C. Peraturan hidup yang timbul dari hasil pergaulan kelompok manusia di dalam
masyarakat dan dianggap sebagai tuntutan pergaulan sehari-hari masyarakat
tersebut.
D. Perangai yang menetap kuat dalam
jiwa manusia dan merupakan sumber timbulnya perbuatan tertentu dari dirinya
secara mudah dan ringan tanpa perlu dipikirkan dan direncanakan sebelumnya
3.
Budi pekerti merupakan perpaduan dari kualitas berikut ini, kecuali...
A. jiwa (√)
B. cipta
C. karsa
D. rasa
4.
Bagian yang berhubungan dengan rasa takut, cemas, senang, percaya diri, dan
perasaan lainnya merupakan...yang berperan menentukan karakter seseorang.
A.
bagian jasmani
B. bagian biologis (√)
C. bagian intelligible
D. bagian keterampilan
5.
Ketrampilan pikiran dan kemampuan menyerap pengetahuan adalah bagian
intelligible yang dapat berubah jika...
A.
dibiarkan tanpa intervensi
B. dipengaruhi keadaan dan
lingkungan (√)
C. memiliki bakat tertentu
D. Ada kemauan
6.
Tempat utama dan yang paling baik dalam melatih
karakter murid adalah...
A.
Sekolah
B. Keluarga (√)
C. Sahabat
D. Taman Kanak-Kanak
7.
Memiliki sikap rendah hati dan memiliki rasa empati merupakan bagian dari kecakapan...
A. Kognitif
B. Afektif
C. Psikomotorik (√)
D. Budi Pekerti
8.
Apa yang dapat dilakukan oleh pendidik terhadap budi pekerti sebagai kemampuan
kodrat murid?
A. Membantu murid menemukan
budi pekertinya (√)
B. Mengendalikan budi pekerti murid
C. Menemukan budi pekerti pada diri sendiri
D. Mengembangkan budi pekerti pada diri sendiri
9.
Teori konvergensi didasarkan atas dua teori utama, yaitu...
A.
Teori ‘negatif’ dan teori ‘positif’
B. Teori ‘afektif’ dan teori ‘tabularasa’
C. Teori ‘tabularasa’ dan
teori ‘negatif’ (√)
D. Teori ‘hereditas’ dan teori ‘behaviorisme’
10.
Proses belajar menumbuh kembangkan kecerdasan budi
pekerti murid sehingga mampu...
A.
menebalkan tabiat asli dan watak biologis
B. menyamarkan watak - watak baik murid
C. menyamarkan tabiat asli
dan watak biologis (√)
D. menebalkan watak - watak tidak baik murid
11.Teori
yang beranggapan bahwa kodrat anak ibarat kertas kosong yang dapat diisi dan
ditulis oleh pendidik dengan pengetahuan dan wawasan yang diinginkan pendidik
merupakan teori...
A.
Hereditas
B. Negatif
C. Komplementer
D. Tabularasa (√)
12.
Ki Hadjar Dewantara membagi budi pekerti menjadi dua bagian, yaitu...
A. Biologis dan intelligible (√)
B. Biologis dan fisiologis
C. Intelligible dan fisiologis
D. Tabularasa dan biologis
Modul 5
Pendidikan yang Mengantarkan Keselamatan dan Kebahagiaan
Modul 5 Pendidikan
yang Mengantarkan Keselamatan dan Kebahagiaan
Dikembangkan oleh Simon Petrus Rafael dan Monika
Irayati
A. Mengantarkan Murid Selamat dan Bahagia
AKTIVITAS
video_library
Klik
link video = https://youtu.be/zfxUKvUZGB0
B.
Sistem
Among
Klik
link video = https://youtu.be/PBwiuUjj-gU
Klik
link video = https://youtu.be/rG8SvKeF4ZU
1.
Berikut ini merupakan pernyataan yang pendidik sebaiknya pahami, kecuali…
A.
Setiap murid memiliki kodrat kekuatan / potensi yang berbeda-beda.
B. Pendidikan hanyalah sebagai tuntunan.
C. Pendidikan dapat
berkehendak atas kodrat kekuatan atau potensi.(√)
D. Mendidik adalah menuntun murid untuk selamat dan bahagia.
2.
Ada dua hal yang menjadi dasar sistem among, yaitu…
A.
Momong dan ngemong.
B. Kodrat alam dan kodrat zaman.
C. Kodrat alam dan
kemerdekaan murid. (√)
D. Kemerdekaan murid dan tut wuri handayani.
3.
Mana yang merupakan metode pembelajaran mendukung Merdeka Belajar Abad 21?
A.
Ceramah
B. Dikte
C. Proyek (√)
D. Semua jawaban benar
CERITA REFLEKTIF
Jika kembali ke semester yang lalu, materi dan pemahanan
bermakna apa yang ingin Anda sampaikan kepada murid-murid?
Materi dan pemahaman bermakna yang ingin saya sampaikan adalah saya akan
terus berupaya menfasilitasi belajar kalian. Mari bersama terus belajar dengan
penuh semangat, menikmati proses belajar dan yakinlah setiap kita memiliki
potensi yang luar biasa.
B. Menciptakan Lingkungan
Pembelajaran Terbaik Murid
1.
Membimbing
Murid, memperbaiki bangsa
Klik
link video = https://youtu.be/-t0ZlpMWWrA
2.
Peran
Keluarga, Sekolah dan Masyarakat
Klik
link video = https://youtu.be/jOMqGbBgkoo
1.
Pengembangan karakter kadang tertutupi oleh pengembangan kecerdasan kognitif
dalam pembelajaran. Berikut ini yang merupakan ciri khas karakter bangsa yang
dapat diwariskan oleh guru adalah…
A.
Mementingkan kepentingan diri sendiri.
B. Mengesampingkan nilai dan norma masyarakat.
C. Gotong royong dan
bekerja sama. (√)
D. Patut dan taat terhadap orang kaya.
2.
Prinsip kolaborasi antara satuan pendidikan, keluarga, dan masyarakat
menjadi kunci kemajuan capaian belajar murid. Berikut ini manakah yang
merupakan contoh kolaborasi tersebut?
A.
Orang tua menyerahkan hasil belajar murid kepada guru.
B. Sekolah menyediakan
sumber belajar yang ada di sekitarnya (orang tua dan komunitas). (√)
C. Masyarakat menganggap guru sebagai sumber belajar yang utama.
D. Melibatkan masyarakat ketika membutuhkan pencairan dana BOS saja.
CERITA REFLEKTIF
Siapa saja yang sudah anda libatkan dalam pembelajaran saat ini? (dapat
menyebutkan lebih dari lebih dari 1)
Dalam pembelajaran saya sudah
melibatkan orang tua dan warga sekolah. Mereka ikut dilibatkan dalam
pembelajaran terutama pada materi pembelajaran terkait pekerjaan. Mereka
sebagai sumber pembelajaran bagi siswa
Post Test
Jawaban
Soal Post Test Modul 5 | Topik: Merdeka Belajar
1.
Dalam menilai pemahaman murid, pendidik sebaiknya...
A.
Menggunakan alat pengukuran lalu menyimpulkannya.
B. Menggunakan alat pengukuran dengan
melibatkan murid untuk merefleksikan pemahaman dari pengalaman belajarnya. *
C.
Menggunakan alat pengukuran yang dibuat oleh murid.
D.
Menggunakan alat mengukuran yang objektif dan dapat diukur dengan jelas.
2.
Fungsi pendidikan akan berjalan sesuai dengan apa yang dicita-citakan oleh Ki
Hadjar Dewantara jika kita sebagai pendidik memiliki beberapa pemahaman di
bawah ini, kecuali?
A.
Setiap murid memiliki kodrat
B.
Pendidikan hanyalah sebagai tuntunan.
C.
Mendidik adalah menuntun murid untuk selamat dan bahagia.
D. Pendidik dapat berkehendak atas
kodrat kekuatan atau potensi murid. *
3.
Ing ngarso sung tulodo yang menjadi salah satu bagian dari “Sistem Among”,
artinya...
A. Di depan memberi teladan. *
B.
Di tengah membangun kehendak.
C.
Di tengah membangun kehendak.
D.
Di samping menjadi teman.
4.
Pada abad ke-21, kemampuan memecahkan masalah, kemampuan kognitif yang
kompleks, dan kemampuan sosial emosional menjadi sangat penting bagi murid
maupun guru. Guru diharapkan menjadi contoh bagaimana bisa mengembangkan
kemampuan tersebut pada dirinya untuk meneruskannya dalam membantu murid untuk
menguasainya. Salah satu kompetensi mendasar yang menunjang penguasaan
kemampuan tersebut adalah...
A.
Kompetensi pedagogi
B.
Kompetensi pengetahuan
C.
Kompetensi sosial
D. Kompetensi literasi *
5.
Sesuai pesan Ki Hadjar Dewantara untuk menuntun murid sesuai jamannya, maka
guru perlu menumbuhkan pola pikir pembelajar ataun growth mindset yang membuat
murid...
A. Memiliki keyakinan untuk dapat terus
berkembang *
B.
Mau mendalami hal-hal yang disukai saja
C.
Memiliki keterbukaan untuk berkomunikasi dengan guru-guru yang diinginkan saja.
D.
Mengedepankan kebenaran pendapat pribadi.
6.
Murid sebagai pusat pembelajaran sehingga dapat...
A. Mengevaluasi dan merefleksikan
proses dan capaian belajar. *
B.
Melihat ke segala arah.
C.
Menjadi pusat perhatian.
D.
Memperoleh instruksi langsung dari banyak mata pelajaran.
7.
Dalam perkembangan diri seorang anak, yang berkewajiban untuk menjadi teladan
sebagai lingkungan terdekatnya adalah...
A.
Teman di sekolah.
B. Orang tua atau keluarga. *
C.
Masyarakat.
D.
Guru.
8.
Di bawah ini adalah tiga wadah dasar proses pembentukan pendidikan murid (Tri
Sentra Pendidikan) menurut Ki Hadjar Dewantara, kecuali ...
A.
Keluarga
B.
Diri sendiri
C.
Pergerakan pemuda
D. Perguruan *
Aksi Nyata
1.
Menyebarkan Pemahaman Merdeka Belajar
2.
Membuat Strategi
Penerapan Merdeka Belajar
TOPIK 2 02 Kurikulum Merdeka
Link = https://guru.kemdikbud.go.id/pelatihan-mandiri/topik/6
Modul Pelatihan = 2
Modul 1 Kurikulum
Modul 2 Kurikulum
Merdeka
Aksi
Nyata = 3
pilihan Aksi Nyata
Sertifikat
= Kumpulkan
lembar Aksi Nyata Anda agar dapat divalidasi dan berkesempatan memperoleh
sertifikat
Modul 1 Kurikulum
Dikembangkan
oleh Itje Chodijah
A.
Tentang Kurikulum
Link
video : https://youtu.be/YcCe4iKTpag
2.
Mengapa
Kurikulum Perlu Diubah
Link
video : https://youtu.be/c2ce-nnUaGE
3.
Mengapa
Kurikulum Perlu Diadaptasi
Link
video : https://youtu.be/SeYZMF8oUAE
1.
Hal apa yang sepatutnya menjadi acuan utama kurikulum?
A. Murid
B.
Peraturan pemerintah
C.
Pemikiran guru
D.
Kebutuhan sekolah
2.
Apa sifat kurikulum?
A. Rigid
B. Berubah-ubah
C. Dinamis
D. Pakem
3.
Faktor apa saja yang bisa memengaruhi adaptasi kurikulum?
A. Geografi
B. Ekonomi
C. Penentu kebijakan
D. Kemauan pembuat kurikulum
Isi Cerita
Refleksi =
Jika dibandingkan saat Ibu dan Bapak Guru menjadi murid dahulu
dan murid-murid sekarang, hal apa saja yang berbeda?
Perbedaannya adalah dari sisi
penyampaian materi. Dulu, guru menyampaikan materi ibarat air dituangkan ke
dalam gelas. Namun sekaran, guru tidak hanya menyampaikan materi, tetapi juga
mendampingi apa yang murid butuhkan.
B.
Kurikulum dalam Pembelajaran
4.
Kurikulum
dalam Pembelajaran
Link
video : https://youtu.be/4ah5p4LBKss
Di
dalam penerapan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan, terdapat komponen yang
dapat kita kaji secara berkala dalam kurun waktu tertentu. Visi dan Misi tidak
termasuk di dalam komponen tersebut. Penyataan di atas adalah...
A. Benar
B. Salah
CERITA
REFLEKTIF
Setelah mempelajari materi ini, hal apa yang paling semangat
ingin Ibu dan Bapak Guru coba?
Mencoba mendorong murid untuk membuat
aksi nyata dalam isu sosial yang terjadi di sekitarnya berkaitan dengan materi
yang mereka pelajari.
Jawaban
Soal Post Test Modul 1 | Topik: Kurikulum Merdeka
1.
Kurikulum dapat dimaknai sebagai segala sesuatu yang dipelajari murid.
A. Benar
B. Salah
2. Dalam mewujudkan pembelajaran yang
transformatif pada projek pembelajaran yang akan dilakukan, Bu Monik mendorong
murid untuk membuat aksi nyata dalam isu sosial yang terjadi di sekitarnya
berkaitan dengan materi yang mereka pelajari. Agar murid melakukan aksi dengan
tepat, Bu Monik sebaiknya terlebih dahulu mengajak murid untuk melakukan
hal-hal berikut, kecuali...
A. meminta murid mengevaluasi aksi yang
telah dilakukan
B. mengajak mruid untuk mengantisipasi sesuai konsekuensi atas aksi yang akan
dilakukan
C. mendorong murid untuk memahami tujuan dirinya dan antar murid dalam melakukan
aksi nyata tersebut
D. mengajak murid untuk melihat rencana aksi yang akan dilakukan dari
perspektif yang berbeda.
3.
Pernyataan yang tepat mengenai perubahan kurikulum adalah...
A. Kurikulum diubah untuk memberikan tantangan yang lebih besar bagi murid
B. Perubahan kurikulummerupakan semata-mata tuntutan kebutuhan industri.
C. Kurikulum diubah untuk
memenuhi kebutuhan murid terhadap perubahan zaman
D. Perubahan kurikulum harus mengacu kepada pendidikan negara maju
4. Sebagai salah satu kepala sekolah di
daerah tertinggal, Bu Solihat mendapatkan kesempatan untuk mengikuti kunjungan
ke sebuah sekolah di luar negeri. Beliau melihat materi pelajaran di sana lebih
tinggi daripada di Indonesia. Beliau berkesimpulan bahwa negara tersebut bisa
jauh lebih maju dari Indonesia karena materi pembelajarannya lebih tinggi. Saat
kembali ke sekolahnya, Bu Solihat menyampaikan hal tersebut kepada seluruh guru
dan meminta guru untuk menaikkan level materi pembelajaran yang diberikan
kepada murid. Ia berharap murid-muridnya akan dapat lebih maju dan bersaing
dengan murid dari sekolah lain.
Pendapat
yang tepat mengenai hal yang dilakukan oleh Bu Solihat di atas adalah….
Pendapat
yang tepat mengenai hal yang dilakukan oleh Bu Solihat di atas adalah...
A. Hal tersebut tepat dilakukan karena negara maju patut menjadi contoh dalam
pengembangan kurikulum.
B. Hal tersebut tidak tepat dilakukan karena lebih cocok diterapkan terlebih
dahulu di sekolah perkotaan.
C. Hal tersebut akan berhasil meningkatkan kompetensi dan daya saing murid di
sekolahnya,
D. Hal tersebut dapat
dilakukan dengan tetap memperhatikan karakter dan kebutuhan murid.
5.
Alasan utama mengapa sekolah perlu melakukan adaptasi terhadap kurikulum dari
pemerintah adalah...
A. tidak semua guru memiliki ompetensi yang dibuthkan untuk menjalankan
kuriklum dari pemerintah.
B. setiap satuan
pendidikan memiliki karakteristik yang berbeda.
C. kurikulum yang dikeluarkan oleh pusat masih perlu pengembangan secara
berkelanjutan.
D. guru membutuhkan kurikulum yangdapta lebih dipahami dan diaplikasikan di
sekolah.
6. Bu Sondang mengajar di sebuah
sekolah di daerah pegunungan dan perkebunan. Murid di kelasnya sedang
mempelajari berbagai cara pengawetan makanan. Pada buku paket, Bu Sondang
mendapati latihan yang harus dikerjakan murid adalah melakukan pengawetan ikan
dengan penggaraman. Hal yang sebaiknya dilakukan Bu Sondang adalah...
A.
meminta murid untuk mengerjakanlatihan sesuai yang terdapat pada buku paket.
B. melewati bagian latihan tersebut dan melanjutkan ke materi berikutnya.
C. mengajak murid untuk melakukan pengwetan dengan teknik penggaraman pada
makanan hewan lainnya.
D. mengajak murid untuk
melakukan berbagai teknik pengawetan buah atau sayuran yang ada di daerahnya
7.
Berikut yang merupakan hal-hal unik yang dimiliki sekolah atau yang disebut
karakteristik satuan pendidikan adalah….
A. Kondisi daerah satuan pendidikan
B. latar belakang ekonomi murid
C. sarana dan prasarana satuan pendidikan
D. semua benar
8.
Berdasarkan hasil analisis diagnostic dan suvey karakter, didapatkanbahwa murid
SMP Merdeka Belaajr secara uum memiliki karkakter sebagai berikut.
(1) berasal dari keluarga petani dengan ekonomi menengah ke bawha.
(2) memilih untuk bekerja atau menikah dibandingkan melanjutkan pendidikan ke
jenjang yang lebih tinggi
(3) memiliki gawai dengan spesifikasi terbatas
(4) memiliki ketertarikan dan potensi pada bidang seni dan olah raga
Hal
berikut dapat dilakuakn sekolah dalam rangka mengakomodasi kebutuhan murid
dalam kurikulum di sekolah berdasarkan informasi di atas, kecuali…
A. mengadakan ekstrakurikuler dalam bidang seni dan olah raga sesuai minat dan
sumber daya yang ada.
B.
memasukkan pendidikan seksual dalam pembelajaran untuk meminimalisir pernikahan
usia dini.
C.
mengintegrasikan muatak kewirausahaanalam pelajaran untuk menyiapkan murid
menjadi pekerja.
D. melibatkan murid dalam usaha
penghijauan sekolah
Plus ?
2.
Empat komponen kurikulum menurut Ralph Tyler adalah...
Jawab
: Tujuan, konten, metode/cara, dan evaluasi.
3.
(1) Mewariskan nilai dan budaya masyarakat yang relevan dengan masa kini
(2) Mengembangkan sesuatu yang dibutuhkan saat ini dan masa depan
(3) Menilai dan memilih sesuatu yang relevan sebagai kontrol sosial
Hal diatas merupakan...
Jawab
: Peran kurikulum
6.
Salah satu bentuk tindakan perubahan kurikulum yang kurang tepat dengan kondisi
generasi saat ini adalah...
Jawab
: Mengandalkan tugas dalam bentuk tulisan
7.
Sebagai salah satu kepala sekolah di daerah tertinggal, Bu Solihat mendapatkan
kesempatan untuk mengikuti kunjungan ke sebuah sekolah di luar negeri. Beliau
melihat materi pelajaran di sana lebih tinggi daripada di Indonesia. Beliau
berkesimpulan bahwa negara tersebut bisa jauh lebih maju dari Indonesia karena
materi pembelajarannya lebih tinggi. Saat kembali ke sekolahnya, Bu Solihat menyampaikan
hal tersebut kepada seluruh guru dan meminta guru untuk menaikkan level materi
pembelajaran yang diberikan kepada murid. Ia berharap murid-muridnya akan dapat
lebih maju dan bersaing dengan murid dari sekolah lain.
Pendapat
yang tepat mengenai hal yang dilakukan oleh Bu Solihat di atas adalah...
Jawab
: Hal tersebut dapat dilakukan dengan tetap memperhatikan karakter dan
kebutuhan murid
8.
Alasan utama mengapa sekolah perlu melakukan adaptasi terhadap kurikulum dari
pemerintah adalah...
Jawab
: Setiap satuan pendidikan memiliki karakteristik yang berbeda
9.
Dalam rapat MGMP di daerahnya, Pak Simon ditunjuk untuk menyusun modul ajar
yang akan digunakan oleh seluruh sekolah di daerahnya. Hal yang sebaiknya
dilakukan oleh Pak Simon adalah...
Jawab
: Mengajak beberapa guru dari sekolah lain untuk ikut menyusun modul
berdasarkan karakteristik umum sekolah di daerahnya
10.
Bu Sondang mengajar di sebuah sekolah di daerah pegunungan dan perkebunan.
Murid di kelasnya sedang mempelajari berbagai cara pengawetan makanan. Pada
buku paket, Bu Sondang mendapati latihan yang harus dikerjakan murid adalah
melakukan pengawetan ikan dengan penggaraman. Hal yang sebaiknya dilakukan Bu
Sondang adalah...
Jawab
: Mengajak murid untuk melakukan berbagai teknik pengawetan buah atau sayuran
yang ada di daerahnya
11.
Hal-hal unik yang dimiliki sekolah, murid, sosial, budaya guru dan tenaga
kependidikan lainnya disebut...
Jawab
: Karakteristik satuan pendidikan
12.
Pak Rudi sedang mengembangkan kurikulum yang akan dilaksanakan pada semester
ini. Hal-hal berikut perlu dilakukan Pak Rudi dalam mengembangkan rencana
pembelajaran pada mata pelajaran yang diampunya, kecuali...
Jawab
: Menentukan kegiatan ekstrakurikuler yang harus diadakan sesuai dengan minat
dan bakat muridnya
13.
Saat mengevaluasi kurikulum operasional, Bu Atikah menilai murid belum
dilibatkan secara aktif dalam menentukan kegiatan ekstrakurikuler yang
diselenggarakan oleh sekolah. Komponen kurikulum yang dievaluasi oleh Bu Atikah
adalah...
Jawab
: Peorganisasian pembelajaran
14.
Prinsip pengembangan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan terdiri atas...
Jawab
: Berpusat pada murid, kontekstual, esensial, akuntabel, dan melibatkan
berbagai pemangku kepentingan
Modul 2 Kurikulum
Merdeka
Dikembangkan
oleh Itje Chodijah
Klik
link video = https://youtu.be/rYsKuhZh1UA
Berikut
yang tidak termasuk prinsip pembelajaran yang berpihak pada murid adalah?
a. Mempertimbangkan kebutuhan capaian belajar murid saat ini
b. Membangun kapasitas belajar murid menjadi pembelajar sepanjang hayat
c. Mendukung perkembangan kognitif dan karakter murid
d. Mengusahakan
seluruh materi selesai diajarkan dalam satu tahun ajaran
CERITA
REFLEKTIF
Ibu dan Bapak Guru, ceritakan yuk tentang waktu favorit bersama
murid, ketika sedang melakukan apa?
Waktu favorit bersama siswa adalah saat
melakukan observasi dan diskusi, dimana pada saat itu seluruh siswa mencoba
melakukan eksplorasi terhadap seluruh kompetensi yang ada. Sehingga
pembelajaran benar-benar menyesuaikan kondisi siswa.
Klik
link video = https://youtu.be/4OyRfK4WO_E
C.
Proses
Belajar dalam Mencapai Capaian Pembelajaran
Unduh dalam bentuk pdf di sini
D.
Capaian
Pembelajaran dalam Kurikulum
Klik
link video =https://youtu.be/7aw7NxGcqnk
E.
Kompetensi,
Capaian Pembelajaran dan Profil Pelajar Pancasila
Klik
link video : https://youtu.be/_Ta1e3NnfVk
Soal 1 dari 3
Sebagai
acuan pembelajaran, Capaian Pembelajaran diturunkan menjadi...
Tujuan pembelajaran X Alur tujuan
pembelajaran ?
Modul
ajarAlur tujuan pembelajaranTujuan pembelajaranRPP
Soal 2 dari 3
Capaian
Pembelajaran dibuat untuk rentang waktu..
1 fase1
tahun ajaran1 semesterTergantung
kebutuhan
Soal 3 dari 3
Dimensi-dimensi
dalam profil pelajar pancasila dibangun sejak...
Mulai
dari SMP hingga SMA/SMKDasar
di SD sajaFase fondasi di PAUD hingga
lulus SMA/SMKSD
hingga SMA/SMK
CERITA
REFLEKTIF
Perubahan apa yang Ibu/Bapak rasa akan paling signifikan di
kelas dengan implementasi Kurikulum Merdeka?
Pembelajaran yang dinamis
Struktur Pembelajaran dengan Paradigma Baru
F.
Struktur
Pembelajaran dalam Kurikulum Merdeka
Klik
link video =https://youtu.be/G2rb4xFRuC4
Dalam Kurikulum Prototipe (Kurikulum
Merdeka) terdapat program yang memberikan pembelajaran kontekstual dan mengasah
kemampuan berpikir murid. Program ini mempunyai tujuh tema yang dapat dipilih
oleh sekolah untuk dieksplorasi.
Program
tersebut adalah
Intrakurikuler.Projek penguatan profil pelajar
Pancasila.Ekstrakurikuler.Semua
benar.
CERITA
REFLEKTIF
Setelah mengenal perubahan utama pembelajaran pada kurikulum
merdeka, hal apa yang paling membuat Ibu dan Bapak Guru bersemangat? Mengapa?
Hal utama yang menjadi penyemangat adalah
peserta didik. Karena pembelajaran pada Kurikulum Merdeka lebih menyenangkan
dan dinamis yang dapat disesuaikan dengan kondisi lingkungan.
Jawaban
Soal Post Test Modul 2 | Topik: Kurikulum Merdeka
1.
Untuk memberikan wawasan dan gambaran yang kontekstual mengenai peran murid SMP
Merdeka Belajar pada masa yang akan datang, Pak Ardianto bekerja sama dengan
sebuah partai politik dalam mengadakan projek pembelajaran berbasis pelayanan
masyarakat. Apakah hal yang dilakukan oleh Pak Ardianto tersebut tepat?
A. Tepat, karena pembelajaran dengan paradigma baru mendorong murid untuk
belajar secara kontekstual.
B. Tidak tepat, Pak
Ardianto seharusnya dapat memilih komunitas yang netral untuk berkolaborasi
dalam pembelajaran
C. Tepat, karena sekolah merdeka untuk melibatkan pihak manapun dalam
menyelenggarakan pembelajaran
D. Tidak tepat, karena kegiatan tersebut lebih cocok diterapkan pada murid
SMA/SMK
2.
Capaian pembelajaran berisi kompetensi inti dan konten esensial yang harus
dicapai dalam satu fase.
A. Benar.
B. Salah
3.
Belajar merupakan proses membangun pengetahuan baru dan dilakukan sendiri oleh
murid. Pengetahuan baru ini dibangun dari kemampuan awal, pengalaman belajar,
dan interaksi sosial yang dimiliki murid. Pandangan tersebut sesuai dengan
teori belajar yang digunakan dalam penyusunan capaian pembelajaran, yaitu…
A. Behaviorisme
B. Konstruktivisme
C. Kognitivisme
D. Taksonomi Bloom
4.
Berikut ini merupakan penerapan pembelajaran berdiferensiasi di kelas, kecuali…
A. Guru mengelompokkan murid sesuai dengan kebutuhan dan karakteristiknya
B. Murid diberikan keleluasaan untuk memilih bahan belajar untuk mendukung
proses belajarnya.
C. Seluruh murid hanya
mempelajari materi dari video pembelajaran yang dibuat guru
D. Guru melibatkan murid untuk menentukan target belajarnya di kelas.
5.
Di awal tahun pelajaran, Bu Sari mengidentifikasi murid di kelasnya (fase C)
masih memiliki kemampuan membaca seperti di fase A. Hal yang sebaiknya tidak
dilakukan Bu Sari adalah…
A. Meminta murid tersebut untuk kembali belajar di kelas sebelumnya
B. memberikan pengayaan dan jam tambahan membaca
C. Merancang perangka ajar yang sesuai dengan kemampuan
D. Memberikan pendampingan
pada murid tersebut
6.
Projek penguatan profil pelajar pancasila dilaksanakan dengan alokasi waktu
sendiri (terpisah dari alokasi waktu intrakurikuler).
A.
Benar.
B. Salah
7.
Salah satu perubahan struktur kurikulum pada kurikulum prototipe (Kurikulum
Merdeka) di SMP adalah…
A. Pembelajaran IPA dan IPS dilakukan secara terpadu menjadi IPAS
B. Murid dapat memilih mata pelajaran peminatan yang disediakan oleh sekolah
C. Mata pelajaran
informatika merupakan mata pelajaran wajib.
D. Muatan pembelajaran IPAS terintegrasi dalam mata pelajaran lain
8.
Contoh penerapan asesmen dalam Kurikulum Prototipe (Kurikulum Merdeka) yang
tepat adalah…
A. Bu Atikah menggunakan nilai ulangan sebagai satu-satunya sumber penilaian
untuk murid
B. Pak Jimi melakukan penilaian sikap, ketrampilan dan pengetahuan secara
terpisah di kelas.
C. Bu Linda melakukan
asesmen diagnostik untuk membuat pemetaan kemampuan awal murid di awal
semester.
D. Sekolah menetapkan seluruh guru harus menggunakan tes tulis sebagai asesmen
sumatif
plus ?
1.
Sebelum tahun ajaran baru dimulai, Pak Seno menggali informasi mengenai
kebutuhan dan kemampuan murid untuk merancang pembelajaran yang akan dilakukan.
Hal yang dilakukan Pak Seno merupakan contoh penerapan prinsip umum
pembelajaran paradigma baru, yaitu...
Jawab
: Mempertimbangkan kebutuhan capaian pembelajaran murid saat ini.
3.
Capaian pembelajaran merupakan kompetensi yang disusun oleh satuan pendidikan
sebagai dasar rancangan pembelajaran yang harus dilalui murid.
Jawab
: Benar
5.
Anak mulai merepresentasikan dunianya dengan kata dan gambar. Mereka mulai
menggunakan bahasa serta gambar/simbol untuk menggambarkan suatu konsep yang
konkret. Deskripsi tersebut menjelaskan kognitif anak pada tahapan...
Jawab
: Pra-operasional
7.
Capaian pembelajaran merupakan satu-satunya acuan yang digunakan dalam menyusun
program intrakurikuler, projek penguatan profil pelajar pancasila, dan
ekstrakurikuler.
Jawab
: Salah
8.Alur
Tujuan Pembelajaran merupakan kompetensi pada capaian pembelajaran yang disusun
dalam satu fase
Jawab
: Benar
10.
Di awal tahun pelajaran, Bu Sari mengidentifikasi murid di kelasnya (fase C)
masih memiliki kemampuan membaca seperti di fase A. Hal yang sebaiknya tidak
dilakukan Bu Sari adalah...
Jawab
: Memberikan pendampingan pada murid tersebut
13.
(1) Gaya Hidup Berkelanjutan.
(2) Sosial dan Budaya.
(3) Bineka Tunggal Ika
(4) Bangunlah Jiwa dan Raganya.
(5) Masyarakat Demokrasi.
(6) Berekayasa dan Berteknologi untuk Membangun NKRI.
(7) Cinta Tanah Air.
Beberapa
tema yang ditetapkan oleh pemerintah sebagai tema program projek penguatan
profil pelajar Pancasila adalah...
Jawab
: 1, 3, 4, dan 6.
15.
Perhatikan kalimat-kalimat berikut!
(1) Pada semester ganjil, murid hanya mempelajari Bahasa Indonesia, IPA, dan
IPS. Pada semester genap murid hanya mempelajari Bahasa Inggris dan PKN.
(2) Pelaksanaan dan penilaian dilakukan secara terpadu antar-mata pelajaran.
(3) Setiap pembelajaran dilakukan terpisah antara satu mata pelajaran dengan
mata pelajaran lainnya.
Pernyataan
yang tepat mengenai kalimat-kalimat di atas adalah?
Jawab
: Kalimat satu merupakan gambaran alokasi waktu blok, sedangkan kalimat tiga
merupakan alokasi pembelajaran regular.
Pilih Aksi Nyata 3 Untuk Topik: Kurikulum Merdeka
Menyebarkan pemahaman "Mengapa
kurikulum perlu berubah?" - [Guru dan Kepala Sekolah]
Membuat strategi penerapan kurikulum
merdeka di kelas - [Guru]
Membuat Diskusi Kelompok Terarah (FGD)
terkait Kurikulum Merdeka - [Guru - Kepala Sekolah]
03 Profil Pelajar Pancasila
Link = https://guru.kemdikbud.go.id/pelatihan-mandiri/topik/18
Modul Pelatihan = 8
Modul 1 Apa
dan Mengapa Profil Pelajar Pancasila
Modul 2 Dimensi
Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia
Modul 3 Dimensi
Berkebinekaan Global
Modul 4 Dimensi
Bergotong Royong
Modul 5 Dimensi
Mandiri
Modul 6 Dimensi
Bernalar Kritis
Modul 7 Dimensi
Kreatif
Modul 8 Profil
Pelajar Pancasila dalam pembelajaran
Aksi
Nyata = 5
pilihan Aksi Nyata
Sertifikat
= Kumpulkan
lembar Aksi Nyata Anda agar dapat divalidasi dan berkesempatan memperoleh
sertifikat
Urgensi Profil Pelajar Pancasila
1.
Urgensi
Profil Pelajar Pancasila
Link
Video = https://youtu.be/Xt_aFMDpYbg
Profil Pelajar Pancasila merupakan
elaborasi dari tujuan pendidikan nasional dan berperan dalam menentukan
kebijakan pendidik di Indonesia.
BenarSalah
CERITA REFLEKTIF
Apa harapan Ibu dan Bapak Guru pada pendidikan Indonesia?
Semoga pendidikan Indonesia semakin
baik dan maju ke depannya.
Dimensi Profil Pelajar Pancasila
2.
Dimensi
Profil Pelajar Pancasila
Link
Video = https://youtu.be/zfX4rxx7NlM
3.
Bagaimana
dimensi Profil Pelajar dikembangkan
Link
Video = https://youtu.be/vbqYAlJqfto
Soal 1 dari 2
Menjadi pelajar yang memiliki inisiatif
untuk mengembangkan diri dan meraih cita-cita merupakan harapan dari dimensi
....
Bergotong RoyongMandiriBernalar kritisK reatif
Soal 2 dari 2
Berikut yang merupakan landasan dasar
yang digunakan saat mengembangkan Profil Pelajar Pancasila, yaitu ....
Pembukaan UUD RI 1945Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan NasionalKumpulan tulisan Ki Hadjar DewantaraSemua benar
CERITA REFLEKTIF
Manakah dimensi Profil Pelajar Pancasila yang menurut Ibu/Bapak
Guru paling dominan ada pada diri saat ini? Mengapa?
Bergotong royong. Melalui dimensi ini,
dapat membangun dimensi-dimensi lainnya seperti kreatif dan bernalar kritis.
Post Test
Jawaban Soal Post Test Modul 1 | Topik:
Profil Pelajar Pancasila
- Soal 1 dari 5
Tantangan dan perubahan zaman yang
berkembang dengan pesat menuntut perlunya pendidikan yang menanamkan
keseimbangan diri agar murid dapat beradaptasi dan memiliki jati diri yang
kuat. Hal ini termasuk dalam urgensi Profil Pelajar Pancasila, yaitu...
Sebagai profil lulusan
Untuk kesejahteraan jiwa dan raga
Sebagai upaya mencapai cita-cita bangsa
Sebagai rumusan karakter dan kompetensi
abad 21
- Soal 2 dari 5
Berikut yang
bukan dimensi dari Profil Pelajar Indonesia adalah ....
Bernalar
kritis
Cinta tanah air
Bergotong
Royong
Berkebinekaan
Global
- Soal 3 dari 5
Dimensi yang
membangun kepedulian murid serta kesadaran bekerja sama dengan orang lain
adalah...
Beriman,bertakwa
kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia
Berkebinekaan
global
Bergotong royong
Mandiri
- Soal 4 dari 5
Berikut yang
bukan merupakan urgensi dari dirumuskannya Profil Pelajar Pancasila adalah....
Untuk
kesejahteraan jiwa dan raga
Pengganti tujuan pendidikan nasional
Sebagai
bintang penuntun pembelajaran
Untuk
menyiapkan warga negara sekaligus warga dunia
- Soal 5 dari 5
Berikut yang
bukan landasan dasar dalam merumuskan Profil Pelajar Pancasila adalah...
Cita-cita
pendidikan Ki Hadjar Dewantara
Cita-cita
bangsa dalam Pembukaan UUD RI 1945
Dokumen kurikulum negara maju yang sudah teruji
Tujuan
Pendidikan Nasional dalam Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional
MODUL 2
Dimensi
Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia
Dikembangkan oleh Halim Miftahul Khoiri, M.A.
1.
Dimensi Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak
Mulia
Dimensi
Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia
Link
Video = https://youtu.be/ZXXX_GdTDcU
Soal 1 dari 1
Berikut yang bukan elemen dari Dimensi
Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia adalah ....
Elemen akhlak beragamaElemen akhlak pribadiElemen akhlak
muliaElemen akhlak bernegara
CERITA REFLEKTIF
Apa hal baru yang Ibu/Bapak pelajari mengenai Dimensi Beriman,
Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia?
Banyak cara untuk menanamkan sifat
penyayang terhadap diri sendiri maupun orang lain yang diaplikasikan dalam
kehidupan sehari-hari.
2.
Elemen dalam Dimensi Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME,
dan Berakhlak Mulia
Link
Video = https://youtu.be/Nq7PDFeBirY
Alur
Perkembangan Elemen Akhlak Beragama
Ibu dan Bapak Guru, Alur ini
menjelaskan perkembangan yang diharapkan pada peserta didik dalam Elemen Akhlak
Beagama sejak akhir fase PAUD hingga akhir Fase F.
*gambar di bawah ini hanyalah
previu. Ibu dan Bapak bisa mengunduh alur ini dengan cara klik disini.
Link
Video = https://youtu.be/tlI5PeIDmxQ
Alur
Perkembangan Elemen Akhlak Pribadi
bu dan Bapak Guru, Alur ini menjelaskan
perkembangan yang diharapkan pada peserta didik dalam Elemen Akhlak Pribadi
sejak akhir fase PAUD hingga akhir Fase F.
*gambar di bawah ini hanyalah
previu. Ibu dan Bapak bisa mengunduh alur ini dengan cara klik disini.
Link
Video = https://youtu.be/EO77FHYKkhM
Alur
Perkembangan Elemen Akhlak kepada Manusia
Ibu dan Bapak Guru, Alur ini
menjelaskan perkembangan yang diharapkan pada peserta didik dalam Elemen Akhlak
kepada Manusia sejak akhir fase PAUD hingga akhir Fase F.
*gambar di bawah ini hanyalah
previu. Ibu dan Bapak bisa mengunduh alur ini dengan cara klik disini.
Teknik
'MATA' untuk Membangun Empati di Kelas
Teknik 'MATA' untuk Membangun Empati di
Kelas
Teknik 'MATA' untuk Membangun Empati di
Kelas
Link
Video = https://youtu.be/Lg2S9Sz--fQ
Alur
Perkembangan Elemen kepada Alam
Ibu dan Bapak Guru, Alur ini
menjelaskan perkembangan yang diharapkan pada peserta didik dalam Elemen Akhlak
kepada Alam sejak akhir fase PAUD hingga akhir Fase F.
*gambar di bawah ini hanyalah
previu. Ibu dan Bapak bisa mengunduh alur ini dengan cara klik disini.
Link
Video = https://youtu.be/s-9D12ZSOjg
Alur
Perkembangan Elemen Akhlak Bernegara
Alur Perkembangan Elemen Akhlak
Bernegara
1. Inti
dari sub-elemen "mengenal dan mencintai Tuhan YME" pada elemen akhlak
beragama yaitu ...
a.
Menghayati inti dari sifat-sifta
utama Tuhan, yaitu kasih dan sayang
b.
Mengenal
unsur utama keagamaan/kepercayaan
c.
Pelaksanaan
ibadah sesuai ajaran agama/kepercayaan
d.
Memahami
esensi dari pelaksanaan ibadah/ritual keagamaan
2. Merawat
diri secara fisik, mental, dan spiritual adalah bagian dari elemen ....
a.
Elemen akhlak
beragama
b.
Elemen akhlak pribadi
c.
Elemen
akhlak kepada manusia
d.
Elemen
akhlak alam
3. Melalui
elemen akhlak kepada manusia, murid diharapkan mampu berakhlak mulia pada
sesama tanpa memandang perbedaan. Penguatan hal ini berkaitan juga dengan
dimensi ....
a.
Berkebinekaan global
b.
Mandiri
c.
Bernalar
kritis
d.
Kreatif
4. Guru
IPA adalah yang paling memiliki peran untuk menguatkan elemen kepada alam pada
diri murid.
a.
Benar
b.
Salah
5. Elemen
yang berperan memunculkan sikap cinta tanah air dan nasionalisme adalah .....
a.
Elemen
akhlak beragama
b.
Elemen
akhlak pribadi
c.
Elemen
akhlak kepada manusia
d.
Elemen akhlak bernegara
CERITA REFLEKTIF
Apa strategi pembelajaran yang ingin
segera Ibu/Bapak coba praktikan di kelas untuk menguatkan Dimensi Beriman,
Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia?
Menguatkan rasa sayang kepada diri
ataupun sesama pada setiap pembelajaran
Post Test
Jawaban Soal Post Test Modul 2 | Topik:
Profil Pelajar Pancasila
1. Pelajar Indonesia adalah pelajar beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME.
Keimanan dan ketakwaan ini terejawantahkan dalam akhlaknya yang mulia kepada...
A. Dirinya
dan sesama manusia
B. Dirinya,
orang lain, dan alam
C. Dirinya,
orang lain, hewan dan tumbuhan
D. Dirinya, sesama manusia, alam, juga tanah air
x
2.
Pada Dimensi beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Elemen
yang menguatkan hubungan murid dengan Tuhan Yang Maha Esa adalah elemen...
A. Akhlak beragama x
B. Akhlak pribadi
C. Akhlak kepada sesama
D. Akhlak kepada alam
3.Berikut
adalah contoh mengintegrasikan elemen akhlak pribadi dalam pembelajaran di
kelas, kecuali...
A. Guru SD menjadikan kejujuran sebagai
keyakinan dan budaya kelas
B. Guru Agama mengambil topik kajian keagamaan berdasarkan isu yang
dihadapi murid x
C. Guru sejarah mengajak murid melihat
2 sisi sejarah untuk mengajarkan murid berempati
D. Guru PJOK memberikan pembelajaran
olahraga yang menyenangkan agar murid suka dan nyaman berolahraga
4.
Pak Zamrud adalah guru Sejarah XII. Saat belajar tentang perang Dunia II, ia
mengajak murid untuk mempelajari sejarah dari 2 sisi. Pak Zamrud membagi murid
ke dalam 2 blok, yaitu Blok Sekutu dan Blok Poros. Setiap blok mempelajari
sejarah dari sudut pandangnya masing-masing untuk kemudian disampaikan kepada
blok lain.
A. Akhlak
pribadi, karena Pak Zamrud mengajarkan murid untuk melihat perspektif lain yang
menumbuhkan rasa empati
B. Akhlak kepada sesama, karena Pak Zamrud mengajarkan murid untuk melihat
perspektif lain yang menumbuhkan rasa empati. x
C. Akhlak
pribai, karena Pak Zamrud mengajak murid untuk mengutamakan persamaan dengan
orang lain dan menghargai perbedaan
D. Akhlak
kepada sesama, karena Pak Zamrud mengajak murid untuk mengutamakan persamaan
dengan orang lain dan menghargai perbedaan
5.Elemen
akhlak kepada alam dintegrasikan dalam pembelajaran pada kelompok mata
pelajaran IPA.
Pernyataan
di atas adalah...
A. Benar, karena mata pelajaran IPA
memiliki ruang lingkup paling relevan dengan alam dan ekosistem
B. Salah, mata pelajaran lain juga dapat berperan dalam mengajak murid
untuk menjaga lingkungan x
C. Benar, karena semua pembelajaran IPA
dapat dikaitkan dengan alam sekitar
D. Salah, semua mata pelajaran memiliki
ruang lingkup materi alam dan ekosistem
1.
Dimensi Berkebinekaan Global
Link
Video = https://youtu.be/v3YY6dWMDyE
Harapan
dari dimensi berkebinekaan global adalah lahirnya pelajar yang ….
a. Memiliki semangat nasionalisme
b. Mewujudkan masyakarat inklusif
c. Memegang teguh nilai-nilai luhur Pancasila
d. Semua benar
CERITA REFLEKTIF
Apa pengalaman Ibu/Bapak yang paling berkesan ketika
berinteraksi dengan budaya/bahasa yang berbeda? Bagaimana Ibu/Bapak menanggapi
hal tersebut?
Saling menghargai budaya/bahasa orang
lain, selain itu kita menjadi saling mengenal antara satu dengan yang
lainnya.
2.
Elemen dalam Dimensi Berkinekaan Global
Elemen
Mengenal dan Menghargai Budaya
Link
Video = https://youtu.be/pXOOecbkUp8
Alur
Perkembangan Elemen Mengenal dan Menghargai Budaya
Alur Perkembangan Elemen Mengenal dan Menghargai Budaya
Elemen
komunikasi dan interaksi antar budaya
Link
Video = https://youtu.be/KSkbCeUp1wc
Alur
Perkembangan Elemen Komunikasi dan Interaksi Antarbudaya
Alur Perkembangan Elemen Komunikasi dan
Interaksi Antarbudaya
Elemen
Refleksi dan Bertanggung Jawab Terhadap Pengalaman Kebinekaan
Link
Video = https://youtu.be/ppE3AyCZESM
Alur
Perkembangan Elemen Refleksi dan Bertanggung Jawab terhadap Pengalaman
Kebinekaan
Alur Perkembangan Elemen Refleksi dan
Bertanggung Jawab terhadap Pengalaman Kebinekaan
Link
Video = https://youtu.be/h1AMeSjYzpc
Alur
Perkembangan Elemen Berkeadilan Sosial
Alur Perkembangan Elemen Berkeadilan
Sosial
1. Perbedaan budaya tidak hanya terkait
bahasa, suku bangsa, atau adat istiadat. Berikut yang termasuk dalam perbedaan
budaya dan dapat menjadi tantangan berinteraksi yaitu ....
a.
Sosial-ekonomi
b.
Profesi
c.
Keyakinan
d.
Semua benar
2. Strategi utama dalam menguatkan
elemen mengenal dan menghargai budaya adalah melalui mata pelajaran Seni dan
Budaya.
a.
Benar
b.
Salah
3. Elemen yang menumbuhkan kemampuan
memaknai pengalaman kebinekaan pada diri murid yaitu elemen ....
a.
Mengenal dan menghargai budaya
b.
Komunikasi dan interaksi antarbudaya
c.
Refleksi dan bertanggungjawab terhadap
pengalaman kebinekaan
d.
Berkeadilan sosial
4. Berikut yang bukan merupakan bagian
dari elemen berkeadilan sosial adalah ....
a.
Aktif membangun masyarakat yang
inklusif, adil dan berkelanjutan
b.
Mendalami budaya dan identitas budaya
c.
Berpartisipasi dalam proses pengambilan
keputusan bersama
d.
Memahami peran individu dalam demokrasi
CERITA REFLEKTIF
Adakah budaya/adat/tradisi yang khas di sekolah Ibu/Bapak?
Seperti apakah itu?
Ada. setiap hari jum'at kami berseragam lurik daerah.
Post Test
Jawaban Soal Post Test Modul 3 | Topik:
Profil Pelajar Pancasila
1.
Berikut ini merupakan elemen-elemen dari dimensi Berkebinekaan Global,
kecuali...
A. Komunikasi
dan interaksi antar budaya
B. Menghormati keanekaragaman budaya
C. Mengenal dan menghargai
budaya
D. Berkeadilan sosial
Jawaban: B ke C
2. Anak-anak
sejak kecil perlu diperkenalkan dengan budaya di mana ia hidup agar menghargai
dan menghormati budayanya. Berikut ini manakah cara yang paling tepat dilakukan
guru untuk mengenalkan dan menghargai budaya kepada anak?
A. Bermain
permainan daring modern
B. Menghafalkan nama produk/ hasil budaya yang ada
C. Membiasakan penggunaan contoh budaya luar saat mengajar
D. Memberikan tugas
mewawancarai orang di sekitarnya tentang asal-usul budaya/kebiasaan masyarakat
Jawaban: D
3. 1.
Berkomunikasi antarbudaya
2. Menghilangkan stereotipe dan prasangka
3. Menimbang dan menumbuhkan berbagai perspektif
4. Menyelaraskan perbedaan budaya
Dari pilihan
di atas, manakah yang merupakan sub-elemen dari elemen komunikasi dan interaksi
budaya…
A. 2 dan 4
B. 2 dan 3
C. 1 dan 3
D. 1 dan 4
Jawaban: A KE B
4. Satya
mempunyai banyak sekali teman dengan latar belakang yang berbeda-beda. Ia
sering melihat kebiasaan temannya yang berbeda dengan dirinya. Tak jarang ia
berbeda pendapat dengan temannya hingga membuatnya kesal dan menganggapnya
kurang baik.
Sebagai guru, apa yang harus dilakukan agar Satya dapat belajar dari pengalaman
kebinekaannya?
A. Menasehati
Satya dan temannya karena membuat kegaduhan ketika berpendapat.
B. Memisahkan Satya dari teman yang dianggap berbeda dan kurang baik.
C. Meminta Satya mengalah dan mengikuti pendapat temannya.
D. Mengajak Satya
merefleksikan pengalamannya dengan pertanyaan-pertanyaan yang tepat.
Jawaban : D
5. Berikut
ini manakah yang merupakan contoh perilaku yang mencerminkan elemen berkeadilan
sosial…
A. Murid diberikan kesempatan mengungkapkan
pendapat dan suaranya.
B. Murid diberikan aturan yang dibuat oleh guru dan sekolah.
C. Murid dilatih berkompetisi dengan murid lain.
D. Murid diajar dengan metode dan strategi pembelajaran yang sama di kelas.
Jawaban: A
1.
Dimensi Bergotong
Royong
Link
Video = https://youtu.be/QRXNnF1SSP8
Berikut
yang bukan merupakan elemen dari Dimensi Bergotong Royong adalah
a.Kolaborasi
b. Berbagi
c. Kepedulian
d. Empati
CERITA
REFLEKTIF
Apakah pengalaman bergotong royong Ibu/Bapak yang
paling berkesan? Apa peran Ibu/Bapak dalam gotong royong tersebut?
Kekompakan
dalam bergotong royong dan semangat saling bekerjasama dalam melakukan tugas
tersebut, sedangkan peran saya memimpin gotong royong bersih-bersih sekolah
sekaligus ikut bergotong-royong
...
2.
Elemen dalam
Dimensi Bergotong Royong
Link
Video = https://youtu.be/70nG3yOI5BQ
Alur
Perkembangan Elemen Kolaborasi
Alur
Perkembangan Elemen Kolaborasi
Link
Video = https://youtu.be/-BCiXN4bKHc
Alur
Perkembangan Elemen Kepedulian
Alur
Perkembangan Elemen Kepedulian
Link
Video = https://youtu.be/RU2fh0ADNwk
Alur
Perkembangan Elemen berbagi
Alur
Perkembangan Elemen berbagi
Menurut alur
perkembangannya, membiasakan diri untuk berbagi ke orang sekitarnya bisa
dimulai dilatih pada murid dari jenjang
a. PAUD
b. SD
c. SMP
d. SMA/K
Menumbuhkan
elemen kepedulian berkaitan dengan kemampuan berempati murid.
a. Benar
b. Salah
Agar suatu
kolaborasi berjalan lancar dan mencapai tujuan yang diharapkan, antara anggota
kelompok harus saling ….
a. Bekerja sama
b. Berkomunikasi
c. Percaya
d. Semua benar
CERITA
REFLEKTIF
Apa hambatan yang biasanya Ibu/Bapak temui dulu ketika sekolah
saat melakukan kerja kelompok? Bagaimana menghadapinya?
Hambatan
utamanya adalah kesulitan dalam menuntut murid untuk
dapat bereksplorasi sesuai dengan kemampuannya.
Post Test
Jawaban Soal Post Test Modul 4 | Topik:
Profil Pelajar Pancasila
1. Agar bisa bergotong royong, murid
perlu menguatkan dulu dimensi mandiri ...
A. Benar, karena berhubungan
B. Salah,
bisa berjalan masing masing
C. Benar
salah
D. Salah
benar
Jawabannya :
A. Benar, karena berhubungan
2. Berikut ini adalah elemen dari
dimensi gotong royong, kecuali ...
A.
Elemen kolaborasi
B. Elemen
kepedulian
C. Elemen berbagi
D. Elemen
kerja sama
Jawabannya :
C. Elemen berbagi
3. Dalam konteks elemen kepedulian,
murid perlu memiliki persepsi sosial yang berarti ...
A. Mengenal
orang di sekitar
B. Memahami mengapa orang lain bereaksi dan
melakukan tindakan tertentu
C. Memberi
nasehat pada orang yang membutuhkan
D.
Mempertimbangkan pendapat orang lain
Jawabannya :
B. Memahami mengapa orang lain bereaksi dan melakukan tindakan tertentu
4. Bu Nila mendukung murid menguatkan
elemen kolaborasi di kelas. Hal yang dilakukan Bu Nila adalah sebagai berikut,
kecuali ...
A. Mendorong
murid membagi pekerjaan kelompok sesuai minat
B. Mendorong
murid membagi pekerjaan kelompok sesuai kemampuan
C. Menghargai semua ucapan murid dengan tidak
mematahkan pendapat murid tanpa argumen logis
D. Mendorong murid memahami reaksi teman
sekelompoknya
Jawabannya :
D. Mendorong murid memahami reaksi teman sekelompoknya
5. Pak Sukri adalah guru biologi di SMA
Muara 3. SMA Muara 3 hanya memiliki 5 mikroskop digunakan 20 murid. Memanfaatkan
keadaan ini, Pak Sukri bisa menguatkan dimensi gotong royong dengan cara ...
A. Membagi
kelas ke dalam 4 kelompok, 1 kelompok
B. Membagi murid ke dalam beberapa kelompok, lalu
memberi 1 mikroskop ke tiap kelompok
C.
Menggunakan alarm untuk mengatur waktu penggunaan mikroskop tiap tiap murid
D. Menggilir
penggunaan mikroskop sesuai daftar hadir
Jawabannya :
B. Membagi murid ke dalam beberapa kelompok, lalu memberi 1 mikroskop ke tiap
kelompok
Modul 5
Dimensi Mandiri
Dikembangkan
oleh Dr Surya Cahyadi S. Psi., M. Psi., Psikolog.
1.
Dimensi Mandiri
Link
Video = https://youtu.be/4fi3CSCVRjA
Harapan dari dimensi mandiri pada diri
pelajar Indonesia adalah ....
a.
Mampu mengerjakan tugas sendiri
b.
Mampu pergi ke sekolah sendiri
c.
Mampu mengenali potensi dan kekurangan dirinya
d.
Mampu belajar tanpa awasan orang dewasa
CERITA REFLEKTIF
Saat kita bersekolah dulu, sikap mandiri
seperti apakah yang kita punya? Silahkan tuliskan satu hal/kegiatan yang
mencerminkan sikap mandiri.
Perbedaan saat dahulu masih bersekolah
dengan sekarang sudah tentu jauh berbeda, baik media belajar, fasilitas, sumber
belajar, cara belajar dan lain sebagainya. Itu berimbas pada kemandirian. Bisa
dikatakan 90% kegiatan belajar dituntun oleh guru, sisanya adalah belajar
mandiri dengan segala kekurangan.
2.
Elemen dalam Dimensi Mandiri
Elemen
pemahaman diri dan situasi yang dihadapi
Link
Video = https://youtu.be/TumM8NwlE3s
Alur
Perkembangan Elemen Pemahaman Diri dan Situasi yang Dihadapi
Alur Perkembangan Elemen Pemahaman Diri
dan Situasi yang Dihadapi
Link
Video = https://youtu.be/aRY49lVPVSw
Alur
Perkembangan Elemen Regulasi Diri
Alur Perkembangan Elemen Regulasi Diri
Mampu mengatur perasaan untuk mencapai
tujuan belajar dan pengembangan dirinya adalah bagian dari
a.
Rasa tangguh
b.
Regulasi emosi
c.
Percaya diri
d.
Adaptif
Agar mampu memahami diri dan situasi
yang dihadapi, murid perlu dilatih untuk ....
a.
Melakukan refleksi diri
b.
Mengenali kualitas dan diri
c.
Mengenali tantangan yang dihadapi
d.
Semua benar
CERITA REFLEKTIF
Apa pengalaman berkesan Ibu dan Bapak saat membantu murid
mencapai tujuan belajarnya?
Pengalaman paling berkesan adalah saat
murid dapat memahami dan menganalisis materi pembelajaran serta dapat
mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
Post Test
Jawaban Soal Post Test Modul 5 | Topik:
Profil Pelajar Pancasila
1. Soal 1 dari 5
1.
Pemahaman
diri dan situasi
2.
Regulasi
emosi
3.
Regulasi
diri
4.
Refleksi
diri
Dari daftar di atas, yang
merupakan elemen dalam dimensi mandiri adalah...
A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 1 dan 4
D. 2 dan 4
2. Pembuatan target belajar untuk
murid dapat dilakukan dengan ketentuan sebagai berikut, yaitu...
A. Murid sendiri yang menentukan
target belajarnya
B. Guru yang menentukan target
belajar murid
C. Murid yang menentukan target
belajar temannya
D. Guru tidak perlu memantau
target muridnya
3. Berikut adalah salah satu
gambaran pelajar mandiri, kecuali..
A. "Saya sudah bisa
menentukan target belajar sesuai dengan kemampuan saya"
B. Saat ada tantangan, saya lebih
memilih mencoba hal lain yan bisa saya lakukan"
C. "Ketika saya sudah tahu
tujuan belajar saya di minggu ini, maka saya menyesuaikan jadwal bermain dan
menonton tv"
D. Saya sulit mengerjakan PR pada
malam hari karena mengantuk, saat pulang sekolah saya langsung mengerjakan PR
4. Untuk mendukung proses refleksi
murid, berikut adalah hal-hal yang dapat kita lakukan...
A. Memberikan waktu berpikir
untuk murid dengan bimbingan penuh dari gurunya
B. Mengajak murid untuk menuliskan
rangkuman dari pelajaran yang ia telah lakukan
C. Berikan ruang waktu bagi murid
untuk bercerita dengan tanpa paksaan
D. Memberikan kepercayaan untuk
murid menghafal pelajarannya
5. Hans tidak berhasil menyelesaikan
permainan baloknya, dia menangis karena merasa bangunan baloknya tidak tinggi
dan jelek. Pertanyaan apa yang tepat diberikan oleh guru Hans untuk membuatnya
kembali percaya diri dalam menentukan targetnya?
A. Apakah kamu perlu bantuan? Apa
yang kamu perlukan untuk membuat ini jadi tinggi?
B. jika bangunanmu tidak tinggi,
mau bapak bantu?
C. Kamu menangis pasti karena
kamu sedih. Apa yang kamu butuhkan supaya mainanmu jadi bagus?
D. Bagaimana kamu tadi
menyusunnya sehingga menjadi pendek begini?
Modul 6 Dimensi
Bernalar Kritis
Dikembangkan oleh Dr.
Murti Ayu Wijayanti, M.Pd.
1.
Dimensi Bernalar
Kritis
Link Video = https://youtu.be/-eHW-vmosEE
Berikut
adalah cara yang tidak efektif dalam menumbuhkan kemampuan berpikir kritis pada
murid yaitu ...
a.
Menguatkan
kemampuan literasi dan numerasi
b.
Membiasakan
murid menghafal teori dan informasi yang didapat
c.
Melatih murid
menganalisis informasi dan menghasilkan kesimpulan
d.
Membiasakan
murid memahami dan menerjemahkan informasi yang didapat
CERITA
REFLEKTIF
Ceritakan pengalaman yang berkesan ketika
Ibu/Bapak mendapatkan pertanyaan kritis dari murid-muridnya.
pengalaman yang berkesan ketika Ibu/Bapak mendapatkan pertanyaan kritis
dari murid-muridnya.
Ini pernah terjadi kepada saya.
Guru bukanlah manusia sempurna,
tidak bisa dipungkiri bahwa ada kemungkinan siswa memiliki pengetahuan yang
lebih luas di bidang tertentu. Dan tentu saja, siswa memiliki rasa ingin tahu
yang amat besar. Sebagai seorang guru, mereka pasti sangat percaya bahwa kita
dapat menjawab rasa ingin tahu mereka.
Siswa saya sangat kritis, semua
penjelasan yang saya berikan pasti akan ditanyakan lebih dalam. Dan tibalah di
suatu masa saya tidak bisa menjawab pertanyaannya. Apakah saya malu? Tidak,
tentu saja. Daripada saya menjawab 'sekenanya' tanpa dasar teori yang jelas
(berakibat pada penerimaan yang salah oleh siswa, karena siswa cenderung
menganggap semua perkataan guru adalah benar), lebih baik saya jawab jujur
bahwa saya belum bisa menjawab saat itu juga.
Beruntungnya siswa saya sangat
pengertian. Dan benar, besok paginya langsung mereka tanyakan tanpa aba-aba.
Sedikit merasa ditagih janji secara sedikit bar-bar, wkwk. Tapi saya maklum,
mereka benar-benar haus ilmu. Wajar. Dan saya suka itu.
Jadi, poinnya
adalah jujur. Daripada menjawab asal-asalan, mending ditunda. Berikan
pengertian, bahwa guru pun masih harus terus belajar, karena guru bukan dewa
pendidikan.
2.
Elemen dalam
Dimensi Bernalar Kritis
Elemen memperoleh dan memproses informasi dan
gagasan
Link Video = https://youtu.be/FXcoX-A-8PU
Alur Perkembangan Elemen Memperoleh dan Memproses
Informasi dan Gagasan
Alur
Perkembangan Elemen Memperoleh dan Memproses Informasi dan Gagasan
Elemen menganalisis dan mengevaluasi penalaran
Link Video = https://youtu.be/UzEkasbIZfQ
Alur Perkembangan Elemen Menganalisis dan
Mengevaluasi Penalaran
Alur
Perkembangan Elemen Menganalisis dan Mengevaluasi Penalaran
Elemen refleksi pemikiran dan proses berpikir
Link Video = https://youtu.be/bUEbzlIUSbc
Alur Perkembangan Elemen Refleksi Pemikiran dan
Proses Berpikir
Alur Perkembangan
Elemen Refleksi Pemikiran dan Proses Berpikir
1.
Salah satu bagian
dari elemen memperoleh dan memproses informasi pada diri murid adalah kemampuan
murid untuk mengajukan pertanyaan yang tepat.
a. Benar
b. Salah
2.
Menurut alur
pekermbangannya, membiasakan murid untuk menjelaskan alasan yang relevan dan
akurat dalam kesimpulan yang dibuatnya dapat dimulai pada jenjang ….
a. PAUD
b. SD v
c.
SMP
d. SMA/K
C ke b
3.
Kemampuan
merefleksikan pemikiran dan proses berpikirnya akan membantu pelajar Indonesia
untuk …
a. Menyadari keterbatasan yang dimiliki
b. Menyadari adanya ruang untuk berkembang
c. Berpikir terbuka
d. Semua benar
CERITA
REFLEKTIF
Apakah Ibu/Bapak
pernah memiliki perubahan pandangan terhadap sesuatu? Kenapa perubahan
pandangan itu terjadi?
Pernah, pandangan saya berubah
terhadap murid yang saya anggap nakal, kurang belajar dan tidak niat sekolah.
Saat itu saya sebagai wali kelas melakukan kunjungan karena murid yang tidak
masuk sekolah ini. Ketika kunjungan saya mendapati hunian yang jauh dari kata
nyaman. Saya melihat keterbatasan yang dimiliki keluarga murid saya ini. Ketika
menyampaikan maksud dan tujuan saya kepada orang tua, orang tua pun bercerita
bahwa murid saya ini harus membantu orang tua berjualan di alun-alun kota
sampai malam terutama jika hari sabtu dan minggu, bisa tutup sampai larut. Hal
itu membuat murid saya terkadang sampai mimisan karena begitu kelelahan. Hal
ini mengubah pandangan saya terhadap murid saya ini.
Post Test
Jawaban Soal Post Test Modul 6 | Topik:
Profil Pelajar Pancasila
Soal 1
Yang bukan elemen dari dimensi bernalar kritis adalah...
a. Memperoleh dan
memproses informasi dan gagasan
b. Memverifikasi penelusuran informasi
c. Menganalisis dan mengevaluasi pelajaran
d. Refleksi pemikiran dan proses berfikir
Jawaban: A
Soal 2
Bu Omas mengajar IPA di kelas 7 ( fase D). Tujuan pembelajarannya adalah siswa
mampu memahami prosedur keselamatan kerja dalam laboratorium IPA.
Dalam pembelajarannya
Bu Omas mengajak murid secara berkelompok untuk mengidentifikasi kecelakaan
yang mungkin terjadi dalam laboratorium dan cara pencegahannya.
Bu Omas juga
memberikan label informasi pada peralatan dan bahan di laboratorium IPA untuk
murid pelajari.
Praktik yang
dilakukan Bu Omas menstimulasi elemen...
a.Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan. Karena Bu Omas tidak
memberikan langsung prosedur keselamatan kerja melainkan mengarahkan murid
untuk mencari dan membentuk sendiri pemahamannya
b. Elemen menganalisis dan mengevaluasi gagasan. Karena dari label informasi
yang diberikan Bu Omas, murid harus menganalisis dahulu bahaya yang mungkin
c. Jawaban a dan b benar
d. Tidak ada jawaban yang benar
Soal 3
Pak Doni memberikan kuis dengan tipe soal pilihan ganda. Namun ia juga meminta murid
menjelaskan alasan dari jawabannya.
Praktik yang
dilakukan Pak Doni membuatnya mampu melihat hal berikut dari muridnya...
a. Pemahaman murid terhadap konsep
b. Miskonsepsi
c. Jawaban benar dan salah
d. Kesulitan yang dihadapi murid
Jawaban: C
Soal 4
Kemampuan murid untuk merefleksikan hasil pemikiran atau kesimpulannya
merupakan bagian dari elemen...
a. Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
b. Menganalisis dan mengevaluasi penalaran
c. Refleksi pemikiran dan
proses berfikir
d. Refleksi pemahaman diri dan situasi yang dihadapi
Jawaban: C
Soal 5
Bu Neke adalah guru seni tari. Berikut adalah hal yang bisa dilakukan Bu Neke
di kelasnya untuk memfasilitasi muridnya bernalar kritis adalah, kecuali...
a. Saling merevlu penampilan teman saat pentas
b.Membuak ruang diskusi mengenai interpretasi tari
c. Memberikan checklist
komponen pertunjukkan saat menonton pentas tari
d. Menceritakan hal yang mereka pelajari saat menonton pentas tari
Jawaban: C
Modul 7 Dimensi Kreatif
Dikembangkan oleh Dr.
Murti Ayu Wijayanti, M.Pd.
1.
Dimensi Kreatif
Link
Video = https://youtu.be/2bIXEFi2xIc
Berikut
adalah elemen dari Dimensi Kreatif, kecuali:
A. Menghasilkan gagasan yang orisinal
B. Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
C. Mengevaluasi
hasil karya dan tindakan yang orisinal
D. Keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan
CERITA REFLEKTIF
Bagaimana pemahaman Ibu/Bapak Guru tentang 'kreatif' sebelum dan
setelah menyimak video ini?
Sebelumnya
saya berfikir bahwa kreatif hanya dalam bentuk karya benda namun ternyata
kreatif beragam mulai dari menghasilkan ide yang orisinal, karya dan tindakan
yang orisinal hingga keluwesan dalam mencari alternatif solusi permasalahan.
2.
Elemen dalam Dimensi Kreatif
Elemen
menghasilkan gagasan yang orisinal
Link
Video = https://youtu.be/agI24_SpqwU
Think-Pair-Share/Start
(Berpikir-Berpasangan-Berbagi/Mulai)
Think-Pair-Share/Start
(Berpikir-Berpasangan-Berbagi/Mulai)
Think-Pair-Share/Start
(Berpikir-Berpasangan-Berbagi/Mulai)
Alur
Perkembangan Elemen Menghasilkan Gagasan yang Orisinal
Alur Perkembangan Elemen Menghasilkan
Gagasan yang Orisinal
Elemen
Menghasilkan Karya dan Tindakan yang Orisinal
Link
Video = https://youtu.be/EnCCX9nobNk
Alur
Perkembangan Elemen Menghasilkan Karya dan Tindakan yang Orisinal
Alur Perkembangan Elemen Menghasilkan
Karya dan Tindakan yang Orisinal
Elemen
Memiliki Keluwesan Berpikir dan Mencari Alternatif Solusi Permasalahan
Link
Video = https://youtu.be/riYhHCxQ6W0
Alur
Perkembangan Elemen Memiliki Keluwesan Berpikir dan Mencari Alternatif Solusi
Permasalahan
Alur Perkembangan Elemen Memiliki
Keluwesan Berpikir dan Mencari Alternatif Solusi Permasalahan
1.
Menurut
alur pekermbangannya, membiasakan murid untuk mempertimbangkan berbagai
perspektif ketika akan merealisasikan suatu gagasan dapat dilatih pada jenjang
….
a. PAUD
b. SD
c. SMP
d. SMA/K
2.
Meminta
murid mengerjakan tugas/karya dengan cara yang sama dapat mendorong murid untuk
menghasilkan karya yang orisinal.
a. Benar
b. Salah
3.
Berikut
yang merupakan indikator dari keluwesan berpikir dalam Dimensi Kreatif adalah …
a. Mampu mengidentifikasi dan mencari solusi alternatif sebuah permasalahan
b. Bisa bereksperimen dengan berbagai pilihan secara kreatif saat menghadapi
perubahan situasi
c. Menyadari adanya perspektif dan pendapat berbeda terhadap sebuah
permasalahan
d. Benar semua
CERITA REFLEKTIF
Ceritakan pengalaman
nyata Ibu/Bapak Guru yang termasuk dalam elemen dimensi kreatif (bisa tentang
menghasilkan gagasan/karya/tindakan orisinal atau tentang keluwesan berpikir).
Ketika kami membahas topik tentang
kemerdekaan menyampaikan pendapat di muka umum para murid saya beri kebebasan
untuk memilih cara penyampaian pendapat tersebut, dan ternyata mereka bisa
menentukan pilihan mereka sendiri dengan baik.
...
Post Test
Jawaban Soal Post Test Modul 7 | Topik:
Profil Pelajar Pancasila
Soal 1
Berikut yang bukan termasuk kriteria
pelajar Indonesia yang kreatif adalah...
a. Mampu memikirkan alternatif solusi
b. Mampu mempublikasikan
gagasannya
c mampu menghasilkan gagasan dan karya orisinal
d. Dapat mengkombinasikan gagasan menjadi sesuatu yang baru
Jawab: B
Soal 2
Agar bisa menghasilkan gagasan, murid
perlu diberikan...
a. Ruang berkreasi
b. Kebebasan mengeksplorasi idenya
c. Keleluasaan untuk mengembangkan tugas dengan caranya sendiri
d. Semua benar
Jawaban: D
Soal 3
Bu Mega adalah guru bahasa Inggris SMP,
untuk assesmen menulis, Bu Mega mengajak murid-muridnya menuliskan tentang
rutinitas sehari-hari dalam bentuk yang menarik.
Bu Mega memberikan kebebasan pada murid untuk menghasilkan karya sesuai minat
mereka.
Hasilnya muridnya ada yang menulis dalam bentuk komik, musik, cerpen dan karya
menarik lainnya.
Praktik yang dilakukan Bu Mega adalah
salah satu mengintegrasikan dimensi kreatif dalam pembelajaran, khususnya
elemen...
a. Elemen menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal, karena murid didorong
menghasilkan tugas dalam bentuk produk seni
b. Elemen keluwesan
berfikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan karena murid
diberikan beberapa tantangan dan tugasnya
c. Jawaban a benar namun
alasan kurang tepat
d. Jawaban a dan b benar
Jawaban: C tetap
Soal 4
Berikut hal yang bisa guru lakukan
untuk melatih keluwesan berfikir murid dalam mencari alternatif solusi
permasalahan adalah...
a. Memberikan target belajar
b. Memberikan projek
individu
c. Membimbing projek
kelompok
d. Memberikan projek kelompok
Jawaban: C tetap
Soal 5
Berikut adalah salah satu cara
menstimulus pelajar yang kreatif di kelas, kecuali...
a. Guru PAUD memberi
instruksi warna yang digunakan di awal kegiatan mewarnai
b. Guru Ekonomi meminta murid menghasilkan karya yang memanfaatkan SDA di
sekitarnya dan memiliki nilai jual
c. Guru Matematika memberi instruksi untuk menemukan beberapa cara dalam
menyelesaikan permasalahan matematika
d. Guru Bahasa Indonesia meminta murid mengevaluasi teks argumentasi yang dibuatnya
dan memikirkan dampak tulisannya terhadap orang lain
Jawaban: A
MODUL
Profil Pelajar Pancasila dalam pembelajaran
Modul 7 Dimensi Kreatif
Dikembangkan oleh Stien J. Matakupan, M.Pd.
1.
Profil Pelajar Pancasila dalam pembelajaran
Profil
Pelajar Pancasila dalam Pembelajaran (Part 1)
Link
Video = https://youtu.be/TvhdW5SfmU0
Profil
Pelajar Pancasila Dalam Pembelajaran (part 2)
Link
Video = https://youtu.be/HhOKsx-soCE
Luaran jangka panjang dari kurikulum nasional adalah ..
a. Pengalaman belajar
b. Profil Pelajar
Pancasila
c. Capaian Pembelajaran
d. Alur Tujuan Pembelajaran
Semua dimensi profil pelajar pancasila
harus dikuatkan dalam 1 kegiatan pembelajaran.
a. Benar
b. Salah
CERITA REFLEKTIF
Apa
pengalaman belajar yang paling berkesan bagi Ibu/Bapak Guru? Dari pengalaman
belajar tersebut kira-kira kemampuan apa yang Ibu/Bapak dapatkan?
Pengalaman menggambar di papan tulis,
saat itu saya mendapatkan kemampuan untuk menuangkan isi pikiran ke dalam
sebuah goresan spidol di papan tulis
2.
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Profil
Pelajar Pancasila dalam pembelajaran projek penguatan pancasila
Link
Video = https://youtu.be/5qUeXcb4t9M
Ada hal-hal yang diperhatikan satuan
pendidikan terkait projek penguatan Profil Pelajar Pancasila, kecuali…
a. Kondisi lingkungan dan budaya setempat
b. Mata pelajaran
yang berkolaborasi dalam projek
c. Pembelajaran berbasis projek disusun secara kontekstual
d. Mengacu pada tema-tema yang telah ditetapkan oleh Kemdikbud Ristek
CERITA REFLEKTIF
Apa projek yang paling berkesan yang
Ibu/Bapak Guru pernah ikuti? Kemampuan apa yang berkembang saat Ibu/Bapak
melakukan projek tersebut?
Jawab:
Projek mengamati konsep
demokrasi di lingkungan setempat dengan cara mengamati dan atau mewawancarai
panitia dan atau warga setempat secara individu. Kemampuan yang berkembang
adalah dimensi mandiri pada kemampuan menulis serta merencanakan, mengatur
jadwal proyek.
3.
Profil Pelajar Pancasila dalam ekstrakurikuler
Profil
Pelajar Pancasila dalam pembelajaran ekstrakurikuler
Link
Video = https://youtu.be/wTqIvpMhtrk
Dimensi
yang dilatih ketika murid diberikan kebebasan memilih ekstrakurikuler yang
diminati adalah…
a. Kreatif
b. Bernalar kritis
c. Mandiri
d. Berkebinekaan global
CERITA REFLEKTIF
Pengalaman ekstrakurikuler apa yang
paling berkesan bagi Ibu/Bapak Guru? Kemampuan apa yang berkembang saat
Ibu/Bapak terlibat dalam ekskul tersebut?
Jawab:
Ekstrakurikuler Pramuka.
Kemampuan yang paling berkembang adalah kemandirian, gotong royong, dan
kreatif.
Post Test
Jawaban Soal Post Test Modul 8 | Topik:
Profil Pelajar Pancasila
Soal 1
Yang termasuk luaran jangka panjang dari
kurikulum nasional adalah...
a. Capaian pembelajaran
b. Profil pelajar
Pancasila
c alur tujuan pembelajaran
d. Kompetensi inti dan kompetensi dasar
Jawaban: B
Soal 2
Berikut yang bukan termasuk 3 cara
dalam mengintegrasikan ke 7 dimensi profil pelajar Pancasila secara konsisten
dalam program kurikulum adalah...
a. Terintegrasi dalam program dan kegiatan ekstrakurikuler
b. Menjadi bagian dalam pembelajaran sehari-hari di kelas
c. Termuat dalam visi misi sekolah
d. Pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila
Jawaban: C
Soal 3
1. Tema projek yang telah ditetapkan
oleh Kemendikbud Ristek
2. Mata pelajaran yang berkaitan
3. Muatan elemen profil pelajar Pancasila yang ingin ditanamkan pada murid
4. Fase murid
5. Keterkaitan tema dengan visi misi sekolah
6. Kondisi lingkungan dan lokal budaya setempat
Dari ke 6 poin di atas, yang perlu
diperhatikan oleh satuan pendidik saat pelaksanaan projek penguatan profil
pelajar Pancasila adalah...
a. 1, 2, 3, 4, 5, 6
b. 1, 2, 3, 4, 6
c. 1, 3, 4, 6
d. 1, 2, 3, 6
Jawaban : B ke A
Soal 4
Dalam kegiatan ekstrakurikuler, murid
berinteraksi dan belajar bekerja sama dengan teman-teman yang berbeda dari
teman sekelasnya.
Hal ini termasuk penguatan dari dimensi...
a. Kreatif
b. Mandiri
c. Bernalar kritis
d. Ber kebhinekaan global
Jawaban: D
Soal 5
Bu Ilmi adalah guru mata pelajaran PPKn
kelas X. Saat pembelajaran ia memberikan muridnya projek mengamati konsep
gotong royong yang berkembang di lingkungan tempat tinggalnya.
Projek dilaksanakan secara individu. Bu Ilmi memberi waktu 1 bulan untuk murid
mengamati dan melakukan wawancara dengan pimpinan dan warga setempat.
Ia mengarahkan muridnya untuk membuat perencanaan projek dan memberikan
kebebasan murid menentukan bentuk laporan hasil projek.
Praktik yang dilakukan Bu Ilmi adalah
salah satu cara mengintegrasikan profil pelajar Pancasila dalam pembelajaran,
yaitu untuk dimensi...
a. Dimensi bergotong royong, karena murid mempraktikkan konsep gotong royong
dalam projek nya
b. Dimensi mandiri, karena
murid belajar membuat perencanaan projek dan mengatur jadwal wawancara
c dimensi kreatif, karena murid menghasilkan gagasan yang orisinal dalam
memilih tema projek
d. Tidak ada jawaban benar
Jawaban: B
Pilih Aksi Nyata
Untuk Topik: Profil Pelajar Pancasila
1.
Integrasi PPP dalam Pembelajaran (Guru
dan Kepala Sekolah)
2.
Sosialisasi Profil Pelajar Pancasila
pada Murid (Guru)
3.
Integrasi PPP dalam Ekstrakurikuler
(Guru)
4.
Evaluasi Program Kurikulum (Kepala
Sekolah)
5.
Forum Diskusi Terarah: Profil Pelajar
Pancasila & Pembelajaran (Kepala Sekolah)
04 Perencanaan Pembelajaran
SMP/Paket B
Link = https://guru.kemdikbud.go.id/pelatihan-mandiri/topik/12
Modul Pelatihan = 3
Modul 1 Kurikulum
Operasional Satuan Pendidikan (SD/Paket A, SMP/Paket B, SMA/K/Paket C/)
Modul 2 Merancang
Pembelajaran SMP/Paket B
Modul 3 Refleksi
dalam Pembelajaran SMP-SMA/SMK
Aksi
Nyata = 5
pilihan Aksi Nyata
Sertifikat
= Kumpulkan
lembar Aksi Nyata Anda agar dapat divalidasi dan berkesempatan memperoleh
sertifikat
Modul 1
Kurikulum
Operasional Satuan Pendidikan (SD/Paket A, SMP/Paket B, SMA/K/Paket C/)
Dikembangkan
oleh Ditjen GTK Kemdikbudristek
Daftar
Materi
1.
Visi Misi dan
Budaya Satuan Pendidikan
Visi
dan Misi Satuan Pendidikan
Link
Video = https://youtu.be/jRO7Evd91R0
Lingkungan
Belajar Yang Nyaman
Link
Video = https://youtu.be/beAZ1H4p164
1.
Pada pilihan berikut, pernyataan yang salah mengenai visi dan misi yaitu:
a. Visi adalah gambaran masa depan
b. Misi dituliskan dalam kalimat tindakan
c. Visi bersifat realistis, kredibel, atraktif
d. Visi tidak harus
selalu ideal
2.
Budaya sekolah ditentukan oleh:
a. Pemerintah Daerah
b. Kepala Sekolah dan manajemen sekolah
c. Perwakilan
seluruh warga sekolah
d. Guru bersama perwakilan orang tua
CERITA
REFLEKTIF
Jika
boleh berandai-andai, sekolah impian Ibu dan Bapak Guru itu sekolah yang
bagaimana?
Sekolah yang aman dan
nyaman untuk semua warga sekolah dalam menhantarkan peserta didik untuk masa
depan yang bahagia.
2.
Memahami Capaian
Pembelajaran
Link
Video = https://youtu.be/Lh8m105hJFc
Contoh
1 Memahami Capaian Pembelajaran
Link
Video = https://youtu.be/QGV2UBXDfi0
Naskah
CP terdiri dari….
Rasional,
tujuan, karakteristik, dan mata pelajaranR
asional, tujuan, alur, dan capaian pembelajaranR asional, tujuan,
karakteristik, dan capaian pembelajaranR
asional, alur, karakteristik, dan profil pelajar pancasila
Berikut ini adalah elemen yang ada dalam naskah capaian
pembelajaran, kecuali …
Tujuan
Mata PelajaranIndikator Mata PelajaranKarakteristik
Mata PelajaranRasional Mata
Pelajaran
CERITA
REFLEKTIF
Apa hal baru yang Anda dapatkan saat membaca Capaian
Pembelajaran untuk mata pelajaran yang Anda ampu?...
Capaian
pembelajaran biasanya digunakan
untuk menentukan tingkat
kerangka kualifikasi, menetapkan
standar kualifikasi, menjelaskan program dan kursus, mengarahkan kurikulum, dan menentukan
spesifikasi penilaian. Selain
itu capaian pembelajaran
secara tak langsung akan
mempengaruhi metode pengajaran,
pembelajaran lingkungan dan
praktik penilaian (ECFOP,
2017:14).
CP
berfokus apa yang
diharapkan pada siswa
di akhir pembelajaran,
hal ini sejalan
dengan pendekatan student
centered dalam dunia
pendidikan. Kondisi ini
juga ditegaskan oleh Kennedy
et.al (2014:3) yang
menyatakan bahwa trend internasional
dalam pendidikan menunjukkan pergeseran dari tradisional pendekatan
"berpusat pada guru" ke
pendekatan "berpusat pada siswa".
Model alternatif ini
berfokus pada apa
yang diharapkan dari
siswa yang harus dilakukan
di akhir modul
atau program. Oleh
karena itu, pendekatan
ini biasa disebut sebagai
pendekatan berbasis hasil.
3.
Merumuskan
Tujuan Pembelajaran
Link Video = ?
Merumuskan
TP dan ATP
Video
sedang diperbaiki. Untuk sementara Anda dapat mempelajari materi pada hlm 10-22
dan Lampiran hlm 80-86 dalam Panduan Pembelajaran dan Asesmen (klik tautan untuk membuka
panduan)
Contoh
1 Merumuskan Tujuan Pembelajaran
Link
Video = https://youtu.be/vc1a1cLSlFs
Soal 1 dari 2
Tujuan
Pembelajaran dikembangkan dari...
Kompetensi
dasarLingkup materiCapaian PembelajaranAlur
Tujuan Pembelajaran
Hal
yang diidentifikasi saat merumuskan tujuan pembelajaran dengan cara alternatif
ke-2 adalah:
KompetensiLingkup
materiE lemen mata pelajaranLi ngkup materi dan kompetensi
CERITA
REFLEKTIF
Sebelumnya, bagaimana cara Anda merumuskan Tujuan Pembelajaran?
Apakah cara tersebut masih dapat digunakan?
Tulis
refleksi Anda disini...
Dalam merumuskan tujuan pembelajaran
pendidik merujuk pada kompetensi yang tercantum pada CP (Capaian Pembelajaran).
Sebelumnya, kami tidak terlalu
memperhatikannya dan untuk ke depannya perlu menyesuaikan dengan ketentuan
tesebut,
4.
Menyusun Alur
Tujuan Pembelajaran
Menyusun
Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
Link
Video = https://youtu.be/llTg4otM1DI
Contoh
1 Menyusun Alur Tujuan Pembelajaran
Link
Video = https://youtu.be/BrPuoD2ga34
Peran
yang dapat dipilih pendidik dalam kaitan dengan ATP adalah…
Merancang
sendiri berdasarkan CP.Mengembangkan
dan memodifikasi contoh yang disediakan.Menggunakan
contoh yang disediakan pemerintah.Semua Benar
Langkah
pertama yang dilakukan saat menyusun ATP adalah berdiskusi terlebih dahulu
dengan guru 1 fase.
BenarSalah
CERITA
REFLEKTIF
Apa pemahaman baru yang Anda dapatkan mengenai alur tujuan
pembelajaran?
Alur Tujuan Pembelajaran Pada Kurikulum
Merdeka (ATP) merupakan rangkaian tujuan pembelajaran yang sudah disusun secara
sistematis dan logis dalam fase capaian pembelajaran secara utuh dari fase awal
hingga akhir.
Post Test
Jawaban Soal Post Test Modul 1 | Topik:
Perencanaan Pembelajaran
- Soal 1 dari 8
Perhatikan langkah dalam penyusunan visi dan misi
sekolah berikut:
1.
Wawancara.
2.
Pemilihan informasi yang relevan.
3.
Analisis karakteristik atau
konteks sekolah.
4.
Merumuskan misi sekolah.
5.
Merumuskan visi sekolah.
Urutan yang tepat dalam menyusun visi dan misi
sekolah adalah....
1-2-3-4-5.
1-2-3-5-4.
2-1-3-5-4.
2-1-5-4-3.
1-3-2-4-5.
- Soal 2 dari 8
Budaya sekolah itu merupakan pola asumsi-asumsi
dasar, nilai, norma, dan keyakinan yang dipegang bersama oleh seluruh warga
sekolah
Benar
Salah
- Soal 3 dari 8
Hal yang tepat mengenai Capaian Pembelajaran adalah…
Fokus pada kompetensi pengetahuan yang harus dicapai
peserta didik
Dibagi
berdasarkan fase sesuai kompetensi yang harus dicapai
D imulai pada jenjang PAUD untuk fase A
M enjabarkan kompetensi yang harus dicapai di akhir
kelas
Soal 4 dari 8
- Informasi apa yang bisa didapatkan dari memahami rasional dalam
naskah capaian pembelajaran?
Fokus utama, kompetensi, dan profil
pelajar pancasila
Ruang lingkup, karakteristik, dan profil pelajar
pancasila
Definisi, fungsi, dan ruang lingkup mata pelajaran
Definisi, fungsi, dan karakteristik mata pelajaran
- Soal 5 dari 8
Level taksonomi Marzano yang tertinggi adalah
Pemahaman
Analisis
Sistem diri
Metakognisi
- Soal 6 dari 8
Langkah pertama yang harus dilakukan ketika menulis
tujuan pembelajaran dengan alternatif kedua adalah …
Mengidentifikasi kata kunci pada CP
Mengelompokan hasil identifikasi sesuai kompetensi
dan lingkup materinya
Merumuskan tujuan pembelajaran
Memetakan Alur Tujuan Pembelajaran
- Soal 7 dari 8
Metode pengurutan yang meningkatkan standar performa
sekaligus mengurangi bantuan secara bertahap merupakan penjelasan metode dalam
penyusunan ATP yaitu…
Pengurutan Deduktif
Pengurutan Hierarki
Pengurutan Prosedural
Scaffolding
- Soal 8 dari 8
Bu Maria mengajar IPS di Fase D. Saat menyusun ATP,
Bu Maria dan rekan guru IPS dari kelas 7-9 mengatur agar tujuan
pembelajaran yang lebih komleks di ajarkan di kelas 8 dan 9. Mereka memfokuskan
kelas 7 untk pembelajaran yang lebih sederhana agar ada ruang bagi gur kelas 7
untuk membimbing murid-murid yang masih menyesuaikan dari fase C ke fase D.
Metode pengurutan yang dilakukan oleh Bu Maria dan
timnya adalah…
Scaffolding
Pengurutan Deduktif
Pengurutan dari mudah ke yang lebih
sulit
Pengurutan dari yang konkret ke yang abstrak
Plus ?
2. Bu Meiske adalah kepala sekolah di lingkungan
kota besar. Setelah melakukan wawancara, ia mendapatkan data harapan warga
sekolah sebagai berikut:
1. sekolah melahirkan generasi
yang positif dan semangat;
2. sekolah dapat melahirkan
murid yang cerdas;
3. semua warga sekolah saling
menghargai dan menghormati; dan
4. sekolah mencetak murid yang
unggul dalam teknologi.
Dengan menganalisis konteks di atas, maka visi sekolah yang sesuai adalah?
Jawab
: Menjadi institusi terdepan dalam IPTEK, menciptakan lulusan yang mampu
bersaing di dunia kerja, berakhlak mulia, dan bertanggung jawab.
4. Pemerintah berupaya untuk mewujudkan lingkungan
belajar sekolah yang nyaman dan aman dengan membuat beberapa peraturan terkait.
Yang bukan merupakan aturan untuk mewujudkan hal tersebut , kecuali
Jawab
: Permendikbud No. 23 Tahun 2015 tentang Penumbuhan Budi Pekerti.
5. Perhatikan beberapa komponen berikut:
1. Merumuskan Alur Tujuan Pembelajaran
2. Menguraikan Capaian
Pembelajaran
3. Menentukan Tujuan
Pembelajaran
4. Menentukan metode
pembelajaran
5. Memahami isi CP
6. Menentukan rencana asesmen
Urutan yang direkomendasikan dalam membuat perencanaan pembelajaran dari
Capaian Pembelajaran adalah...
Jawab
: 5-2-1-3-6-4
6. Berikut pernyataan yang salah mengenai ATP dan TP
adalah...
Jawab
: Setiap guru harus mengacu pada ATP yang sama
7. Bu Ika adalah seorang guru Sejarah. Ia sedang
menyusun Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) untuk materi “Kerajaan Islam”. Dalam
melakukan hal ini menurut Bu Ika peserta didik perlu belajar “menganalisis
kerajaan islam dalam ruang lingkup lokal, nasional, dan global”. Hal ini
artinya Bu Ika memahami bahwa dalam penyusunan ATP harus mempertimbangkan.
Jawab
: Cakupan dan keluasan TP
8. Perhatikan pengaturan waktu belajar yang disusun
berikut:
1. Mata pelajaran Matematika,
Bahasa Indonesia dan IPA akan diajarkan dari jam 07.00- 12.00 dalam semester 1
2. Dalam satu tahun ajaran,
pembelajaran IPS dibagi ke dalam 4 waktu (masing-masing 3 bulan). Mata
pelajaran Geografi, Sejarah, Ekonomi, dan Sosiologi akan diajarkan secara
bergantian di setiap semester. Semester 1 untuk Geografi dan Sejarah. Pada
semester 2 untuk mata pelajaran Ekonomi dan Sosiologi.
Pengaturan waktu belajar seperti diatas merupakan contoh pengaturan belajar
dengan model.
Jawab
: Blok
1.
Pemahaman
Bermakna dan Pertanyaan Pemantik
Pemahaman
bermakna dan pertanyaan pemantik
Link
Video = https://youtu.be/lPMOFMkD7ec
Soal 1 dari 1
Berikut
yang bukan kriteria pertanyaan pemantik adalah
Inti
dari topik pembelajaranBerupa
pertanyaan terbukaMemikat
ketertarikan murid pada topik yang akan dipelajariDapat dijawab tanpa perlu penyelidikan oleh murid
CERITA
REFLEKTIF
Ketika
sekolah dahulu, adakah pelajaran yang mau tidak mau diikuti, padahal tidak
paham hingga saat ini, mengapa kita belajar hal tersebut? Ceritakan yuk!
Dahulu, tidak paham terhadap pelajaran
suatu hal wajar. Biasanya karena hal-hal yang dianggap baru, sehingga sedikit
sulit untuk menganalisisnya, apalagi jika dihubungkan dengan kehidupan
sehari-hari. Namun, setelah bereksplorasi maka akan mudah mengikutinya....
2.
Merancang
Asesmen Pembelajaran
Indikator
Pencapaian Kompetensi
Link
Video = https://youtu.be/BPZn2_JDhic
Contoh
Indikator Pencapaian Kompetensi PPKn (Fase D)
Anda
bisa mengunduh lampiran contoh indikator pencapaian kompetensi PPKn untuk fase
D di sini.
Merancang
Asesmen Pembelajaran SMP
Link
Video = https://youtu.be/eOIfKp41bfE
1.
Saat merancang asesmen kita
menentukan hal-hal berikut, kecuali
a. Indikator pencapaian kompetensi
b. Pertanyaan pemantik
c. Alat ukur yang akan dipakai
d. Panduan asesmen untuk murid
2.
Indikator pencapaian kompetensi
dibuat untuk
a. Memastikan tujuan pembelajaran sudah tercapai
b. Membuat pengukuran yang terarah
c. memudahkan dalam merancang asesmen
d. Semua benar
CERITA
REFLEKTIF
Saat menjadi murid dahulu, bagaimana perasaan Ibu
dan Bapak Guru saat mengerjakan ujian/ulangan?
Jawab:
Nervous sudah tentu, takut
dapat nilai kecil ya jelas pasti. Meskipun demikian, dapat membagi waktu
bermain dan belajar dengan baik.
3.
Merumuskan Modul
Ajar
bu
dan Bapak Guru sedang mencari inspirasi tentang media pembelajaran yang
membantu proses belajar murid? Berbagai ide dapat ditemukan disini.
Link
Video = https://youtu.be/BCNG0LEg4Ic
Link
Video = https://youtu.be/HZmKNjjtwGE
Modul
ajar PPKn - Fase D
Anda
bisa mengunduh lampiran membuat modul ajar untuk jenjang SMP di sini.
Memodifikasi
Modul Ajar SMP (Bahasa Indonesia)
Link
Video = https://youtu.be/zqFzQORQtGI
Modul
Ajar Bahasa Indonesia - Fase D
Modul
Ajar Bahasa Indonesia - Fase D
Anda
bisa mengunduh lampiran memodfiikasi modul ajar untuk jenjang SMP di sini.
1.
Merancang modul ajar sebenarnya
adalah proses kita merancang kegiatan belajar. Hal-hal yang perlu ditentukan
saat merancang modul ajar adalah
a. Rincian kegiatan belajar
b. Bahan ajar yang diperlukan murid
c. Dimensi profil pelajar pancasila yang akan ditumbuhkan
d. Semua benar
2.
Berikut kondisi-kondisi yang
membuat kita perlu memodifikasi modul ajar, kecuali
a. Sarana dan prasarana yang disarankan tidak tersedia
b. Kemampuan dan karakteristik murid yang berbeda
c. Capaian
pembelajaran yang berbeda
d. Kondisi lingkungan sekolah yang berbeda
CERITA
REFLEKTIF
Menurut Ibu dan Bapak guru, pembelajaran yang membosankan itu
yang seperti apa?
Pembelajaran berbasis
CBSA, Catat Buku Sampai Habis.
Post Test
Jawaban Soal Post Test Modul 2 | Topik:
Perencanaan Pembelajaran
- Soal 1 dari 9
Berikut
pernyataan yang bukan merupakan kriteria dari pemahaman bermakna adalah ...
Merupakan pemahaman praktis.
Mencerminkan
kesimpulan dari pembelajaran.
Didapat
melalui berbagai proses pencarian belajar.
Tidak
memiliki jawaban 'benar' atau 'salah'.
- Soal 2 dari 9
Tidak semua pertanyaan yang diajukan
Guru kepada siswa adalah pertanyaan pemantik. Wiggins dan McTighe dalam bukunya
The Understanding by Design menyatakan bahwa ada beberapa pertanyaan yang hanya
mencari jawaban "resmi" dan benar (sesuai dengan buku teks) alih-alih
membutuhkan jawaban dan penyelidikan yang mendalam. Jenis pertanyaan seperti
ini akan mempersingkat proses penyelidikan yang sebetulnya diperlukan sebagai
jantung pemahaman mendalam.
Berdasarkan hal tersebut, manakah yang
merupakan pertanyaan pemantik dibawah ini?
Seorang Guru PAUD membawa sebuah buku
kemudian bertanya “Kira-kira siapa yang ada pada gambar ini?”
Seorang Guru Ekonomi bertanya “Apa
pentingnya bagi kita mengetahui fakta angka inflasi naik setiap tahun?”
Seorang Guru Bahasa Indonesia bertanya
“Apa saja cerita fiksi yang pernah kalian baca?”
Seorang Guru Geografi bertanya “Apakah
bumi memiliki banyak lapisan tanah?”
Seorang Guru IPA bertanya “Bagaimana
proses proses terjadinya hujan?”
- Soal 3 dari 9
Produk
akhir merupakan salah satu asesmen sumatif, yaitu asesmen untuk evaluasi pada
akhir proses pembelajaran. Salah satu tujuan dari adanya asesmen ini adalah ...
Agar
murid mendapatkan nilai
Untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran
Agar
guru bisa memberikan umpan balik seperti bagus, keren, pintar, pandai, cerdas,
dan sebagainya
Untuk
membandingkan yang didapatkan murid
Untuk
menjadi data tambahan
- Soal 4 dari 9
Pak
Markus sedang merancang asesmen untuk pelajaran Ekonomi. Rencananya ia akan
meminta murid menuangkan pemahamannya terkait dampak globalisasi dalam bentuk
kampanye. Pak Markus memberikan kebebasan pada murid untuk memilih media
kampanye selama pesan kampaye dapat tersampaikan dengan baik. Saat membuat
rubrik, aspek-aspek yang tepat untuk mengukur asesmen tersebut antara lain ....
Orisinalitas,
artikulasi dan intonansi, kualitas konten, dan sistematika kampanye
Orisinalitas,
desain kampanye, kualitas konten, dan sistematika kampanye
Sistematika kampanye, kualitas konten, orisinalitas, dan
efektivitas media
Kualitas
konten, desain kampanye, orisinalitas, dan desain media
- Soal 5 dari 9
Indikator
pencapaian kompetensi ditentukan berdasarkan ....
asesmen
formatif yang akan dilakukan
asesmen
sumatif yang akan dilakukan
tujuan pembelajaran yang ditetapkan
sarana
dan prasarana belajar murid
- Soal 6 dari 9
Pernyataan
berikut yang salah tentang modul ajar adalah ...
Modul
ajar adalah bagian dari perencanaan pembelajaran.
Modul ajar setara dengan RPP.
Komponen
dalam modul ajar bisa disesuaikan dengan kebutuhan guru.
Modul
ajar perlu memuat komponen kemampuan prasyarat.
Modul
ajar perlu memuat informasi dimensi Profil Pelajar Pancasila yang diasah pada
modul tersebut.
- Soal 7 dari 9
Ibu
Yuki sedang melaksanakan PJJ. Ia hendak menggunakan modul ajar yang tersedia
untuk pembelajaran selanjutnya. Setelah mempelajari modul ajar ia mendapat
hal-hal berikut:
1.
Isi modul ajar untuk pembelajaran luring
2.
Modul ajar menyediakan lembar aktivitas yang bisa mengasah
kemampuan berpikir proses
3.
Modul ajar menyediakan rancangan asesmen yang bisa mendorong
kompetensi muridnya secara menyeluruh
Jika
akan menggunakan modul ajar tersebut, modifikasi yang perlu Ibu Yuki lakukan
adalah ....
Mengganti
rancangan asesmen yang sesuai dengan kebutuhan muridnya
Mengganti
lembar aktivitas dengan lembar aktivitas dari pembelajaran tahun sebelumnya
Menyiapkan
sarana seperti teknologi pendukung yang bisa mengakomodir aktivitas belajar
Mengganti bentuk asesmen menjadi kuis dengan bantuan
aplikasi karena lebih mudah dilakukan secara daring
- Soal 8 dari 9
Berikut
merupakan peran media ajar dalam proses pembelajaran yang berpusat pada murid,
kecuali ...
Meningkatkan
pemahaman murid.
Membuat
pelajaran menjadi lebih menarik dan efektif.
Jika
sesuai minat murid dapat meningkatkan motivasi murid dalam belajar.
Menggantikan peran guru dalam mengajar.
Membantu
guru merancang pembelajaran berdiferensiasi.
- Soal 9 dari 9
Pak
Robert sedang mempelajari modul ajar yang didapatkannya dari Platform Merdeka
Mengajar. Karena mayoritas muridnya tidak memiliki telepon genggam untuk
mengakses internet, ada beberapa aktivitas dalam modul ajar yang tidak bisa ia
terapkan. Oleh karena itu, ia memodifikasi aktivitas menjadi kegiatan serupa
namun tidak memerlukan telepon genggam.
Upaya
modifikasi modul ajar yang dilakukan Pak Robert tergolong...
Modifikasi terkait sarana dan prasarana belajar.
Modifikasi
terkait konten isi.
Modifikasi
asesmen.
Modifikasi
materi.
Modifikasi
model belajar.
Daftar
Materi
1.
Refleksi dalam
Pembelajaran
Refleksi
sebagai bagian dari pembelajaran di SD
Link
Video = https://youtu.be/qToWxJorBkQ
Refleksi
sebagai bagian dari pembelajaran di SMP-SMA/SMK
Link
Video = https://youtu.be/5SQuzoLqHzY
1. Berikut
hal yang bisa dilakukan untuk memfasilitasi murid dalam berefleksi, kecuali?
a.
Memberi
pertanyaan tambahan yang memandu
b.
Meminta semua murid menunjukkan hasil refleksinya
c.
Menyesuaikan
pertanyaan sesuai fase kemampuan murid
d.
Menciptakan
suasana yang nyaman
2. Murid
di fase D diharapkan dapat melakukan refleksi untuk hal yang berkaitan dengan
karir yang akan dipilihnya nanti.
a.
Benar
b.
Salah
CERITA
REFLEKTIF
Setelah
mempelajari materi ini, saya menyadari beberapa tantangan yang akan dihadapi
saat melakukan refleksi di SMP, SMA/K, yaitu....... Oleh karena itu, saya akan
melakukan........
Tantangan yang dihadapi saat melakukan refleksi adalah
siswa belum berani dan nyaman dalam berbicara, menjawab dan mengekspresikan dirinya.
Untuk itu, saya akan mencoba melakukan pengembangan diri untuk mengatasinya.
Post Test
Jawaban Soal Post Test Modul 3 | Topik:
Perencanaan Pembelajaran
1. Perhatikan beberapa pertanyaan berikut:
1. Metode apa yang paling membantumu memahami
topik ini?
2. Saat mengerjakan proyek ini, keterampilan
apa yang bermanfaat untuk karir yang ingin kamu tekuni nanti?
3. Kemampuan apa yang meningkat atau baru kamu
dapatkan saat melakukan proyek ini?
4. Apa target yang mau kamu capai pada
pembelajaran selanjutnya?
5. Apa yang akan kamu lakukan untuk mencapai
target tersebut?
Pertanyaan yang tidak tepat ditanyakan saat
refleksi bersama murid fase D adalah
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
E. 5
2. Pertanyaan yang paling tepat diajukan untuk
membantu murid memonitor kemajuan belajar mereka adalah
A. Apa saja yang kamu ketahui tentang materi
ini sebelumnya?
B. Apa yang kamu pelajari tentang diri kamu saat
mengerjakan projek ini?
C. Seandainya kamu adalah seorang guru, apa
penilaian kamu tentang tugas yang kamu kumpulkan?
D. Apa yang kamu lakukan lebih baik pada tugas
kali ini?
E. Apa target kamu untuk pembelajaran
selanjutnya?
3. Perhatikan pertanyaan-pertanyaan di bawah
ini:
1. Apakah setelah sekolah kamu akan pulang?
2. Apakah kamu mau menunjukkan hasil karyamu?
3. Apa yang membuatmu senang hari ini?
4. Apa yang sedang kamu buat?
5. Apa yang telah dipelajari hari ini?
6. Jika bisa berganti peran, peran apa yang
ingin kamu coba? Mengapa?
Pertanyaan di atas yang termasuk pertanyaan
refleksi adalah
A. 1 dan 2
B. 2 dan 6
C. 3 dan 4
D. 3 dan 6
E. 4 dan 6
4. Dalam membuat pertanyaan refleksi yang
dapat dijadikan sebagai acuan adalah
A. Fase murid
B. Usia murid
C. Pemahaman murid
D. Pemahaman guru
E. Respons murid saat pembelajaran
5. Bu Indah adalah seorang guru SMA. Beliau
sudah menyusun dan menyiapkan beberapa pertanyaan untuk melakukan refleksi
pembelajaran, tetapi salah satu muridnya bernama Rendra belum dapat melakukan
refleksi dengan mendalam karena belum terbiasa melakukan refleksi. Salah satu
cara yang bisa Bu Indah lakukan untuk memfasilitasi Rendra berefleksi adalah
A. Mengulang pertanyaan agar dapat dimengerti
oleh Rendra
B. Membiarkan karena hanya satu orang yang
tidak melakukan refleksi
C. Memberikan pertanyaan tambahan yang memandu
D. Memberikan kesempatan Rendra melakukan
refleksi lain waktu
E. Mememanggilnya ke depan kelas untuk
melakukan refleksi sendiri
Pilih
Aksi Nyata Untuk
Topik: Perencanaan Pembelajaran SMP/Paket B
1.
Merumuskan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) dan
Tujuan Pembelajaran (TP) - [Guru]
2.
Merumuskan Pemahaman Bermakna - [Guru]
3.
Membuat / Memodifikasi Modul Ajar - [Guru dan
Kepala Sekolah]
4.
Merumuskan Visi Misi Satuan Pendidikan -
[Kepala Sekolah]
5.
Merefleksikan Visi Misi Satuan Pendidikan -
[Kepala Sekolah]
05 Asesmen SMP - SMA/SMK/ Paket B
– C
Link = https://guru.kemdikbud.go.id/pelatihan-mandiri/topik/10
Modul Pelatihan = 3
Modul 1 Memahami
Asesmen
Modul 2 Menyiapkan
Asesmen SMP - SMA/SMK/ PAket B-C
Modul 3 Penggunaan
Hasil Asesmen SMP dan SMA/SMK/Paket B-C
Aksi
Nyata = 6
pilihan Aksi Nyata
Sertifikat
= Kumpulkan
lembar Aksi Nyata Anda agar dapat divalidasi dan berkesempatan memperoleh
sertifikat
1.
Prinsip dan
Fungsi Asesmen
Asesmen
sebagai Bukti Pembelajaran
Link
Video = https://youtu.be/j6EVbNxDRno
Contoh
Pertanyaan Refleksi Terkait Asesmen
Contoh
Pertanyaan Refleksi Terkait Asesmen
Ibu
dan Bapak Guru dapat melihat beberapa contoh pertanyaan reflektif terkait
asesmen dengan mengunduh dokumen ini.
Asesmen
as, for, dan of learning
Link
Video = https://youtu.be/bfT4Jw7JTEA
1. Asesmen yang lebih melibatkan murid untuk menilai diri dan temannya adalah
salah satu karakteristik dari
a.
Asesmen sebagai proses pembelajaran (as learning)
b.
Asesmen
untuk proses pembelajaran (for learning)
c.
Pada
akhir proses pembelajaran (of learning)
2. Dalam
pembelajaran dengan paradigma baru, asesmen ditempatkan sebagai berikut, kecuali
a.
Proses
pengumpulan informasi kebutuhan belajar
b.
Proses
pengolahan informasi pencapaian hasil belajar
c.
Alat untuk menghasilkan nilai
d.
Alat
untuk memantau perkembangan belajar murid
CERITA
REFLEKTIF
Tulis
refleksi Anda disini..
Apa yang terlintas di pikiran Ibu dan Bapak saat mendengar kata
asesmen?
Terlintas diawal pikiran saya bahwa
asesmen adalah proses penilaian / penghargaan kepada siswa setelah mempelajari
materi tertentu.
.
2.
Metode dan
Format Asesmen
Link
Video = https://youtu.be/xszlkSv-9es
Link
Video = https://youtu.be/CaW3BXPd5Fs
1. Projek
adalah salah satu bentuk asesmen dengan teknik...
a.
Observasi
b.
Tes
Tulis
c.
Performa
d.
Tes
Lisan
2. Berikut
yang bukan termasuk dalam format asesmen alternatif adalah
a.
Projek
b.
Soal pilihan ganda
c.
Portofolio
d.
Soal
pertanyaan terbuka
CERITA
REFLEKTIF
Setelah menyimak video tadi, manakah teknik asesmen yang Ibu dan
Bapak paling ingin coba untuk diterapkan di kelas? Mengapa?
Asesmen sumatif, karena ingin
mengetahui seberapa kuat capaian hasil belajar.
3.
Kurikulum dan
Asesmen
Link
Video = https://youtu.be/32DoEA8spsM
1. Salah satu cara melibatkan murid secara
aktif dalam asesmen adalah dengan mengajak murid untuk
a.
Melakukan
penilaian diri
b.
Melakukan
penilaian antarteman
c.
Membuat
ceklis rencana dan capaian
d.
Semua benar
CERITA
REFLEKTIF
Apa pandangan baru yang Ibu dan Bapak Guru dapatkan setelah
menyimak video ini?
Mencoba
hal-hal baru yang dapat menambah aktifitas murid (student center) sehingga akan
didapat informasi apakah tujuan pembelajaran telah dicapai dengan baik.
Post Test
Jawaban Soal Post Test Modul 1 | Topik:
Asesmen Pembelajaran
Post Tes Modul 1 Asesmen
1. Asesmen sebagai proses belajar bertujuan
untuk
A. sarana refleksi bagi murid terkait
pencapaian diri terhadap capaian pembelajaran
B. melakukan penilaian akhir capaian
pembelajaran murid.
C. mendapatkan umpan balik bagi guru untuk
memperbaiki pembelajaran di tema berikutnya.
D. melakukan pengecekan minat
2. Perhatikan pernyataan di bawah ini
1. Untuk mengetahui sejauh mana kemampuan dan
pemahaman diri terkait materi tertentu.
2. Untuk merencanakan perbaikan proses
pembelajaran selanjutnya.
3. Untuk mengetahui sejauh mana ketercapaian
tujuan pembelajaran pada periode tertentu.
4. Untuk mengetahui nilai capaian belajar
anak.
5. Untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan
belajar setiap individu.
6. Untuk merencanakan pola pendampingan
belajar yang perlu dilakukan.
Fungsi asesmen sumatif bagi guru adalah …
A. 1 dan 4
B. 2 dan 3
C. 4 dan 6
D. 1 dan 5
3. Pak Ian ingin mengetahui pencapaian hasil
belajar muridnya di materi IPA. Ia juga ingin melihat kekuatan dan
kelemahan belajar pada murid.
Manakah asesmen di bawah ini yang dapat
dilakukan oleh Pak Ian?
A. Murid mengerjakan proyek IPA kemudian Pak
Ian memeriksa dan menilai produk akhir yang dihasilkan dari proyek yang
dikerjakan
B. Murid mengerjakan soal kuis IPA melalui
aplikasi, kemudian Pak Ian memberi umpan balik agar murid melakukan
perbaikan
C. Murid melakukan penilaian diri sendiri
terkait penguasaannya terkait materi IPA kemudian Pak Ian membaca hasil penilaian
diri tersebut
D. Murid melakukan penilaian antarteman saat
mempresentasikan temuan mereka dalam percobaan IPA, kemudian murid saling
memperbaiki dan melengkapi temuan mereka
4. Asesmen hanya digunakan sebagai salah satu
bukti atau informasi untuk memahami proses pembelajaran yang telah berlangsung
A. Benar
B. Salah
5. Perhatikan pernyataan di bawah ini
1. Dapat digunakan sebagai umpan balik
perbaikan pembelajaran.
2. Dapat digunakan untuk memetakan
perkembangan proses belajar murid.
3. Dapat digunakan sebagai alat untuk
menentukan kualitas guru.
4. Dapat digunakan untuk bahan evaluasi diri
guru dalam meningkatkan mutu pembelajaran.
5. Dapat digunakan untuk mengetahui hasil
belajar murid pada akhir proses pembelajaran saja.
Pernyataan yang tepat terkait fungsi asesmen
adalah
A. 1, 2, dan 5
B. 1, 3, dan 4
C. 1, 2, dan 4
D. 2, 4, dan 5
6. Dalam melakukan penilaian hasil belajar
murid pada mata pelajaran IPA, Pak Adit menggunakan tes tertulis sebagai
satu-satunya alat ukur untuk mengukur kompetensi murid. Berdasarkan prinsip
penilaian, penilaian yang dilakukan Pak Adit tidak sesuai dengan prinsip
A. Menyeluruh
B. Kesesuaian fungsi umpan balik
C. Adil
D. Sederhana informatif
7. Peran asesmen dalam implementasi kurikulum
di kelas adalah
A. Untuk memberikan informasi kepada kepala
sekolah mengenai kualitas pembelajaran yang terjadi di sekolah
B. Menstimulus pola pikir kritis murid untuk
mengetahui mana yang benar dan mana yang salah
C. Meningkatkan kemampuan guru dalam mengecek
hasil akhir pencapaian murid
D. Membantu guru untuk menentukan strategi
pembelajaran selanjutnya.
8. Penyataan yang benar mengenai kriteria
ketercapaian tujuan pembelajaran adalah
A. Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran
akan sama untuk semua guru dan semua murid
B. Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran
menjadi standar minimal yang harus dicapai setiap murid
C. Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran
merupakan sumber informasi bagi guru untuk menentukan tindak lanjut penyesuaian
pembelajaran sesuai kondisi murid
D. Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran
tidak berkaitan dengan aktivitas selam proses pembelajaran dan strategi asesmen
yang akan dilakukan
9. Pak Dentje adalah seorang guru baru. Ia
masih kesulitan untuk memahami kaitan antara Capaian Pembelajaran dan tujuan
pembelajaran dalam kurikulum dengan asesmen.
Pak Dentje menuliskan langkah-langkah agar
dapat membantu ia memahami
1. Menelaah Capaian Pembelajaran.
2. Menurunkan capaian pembelajaran menjadi
alur tujuan pembelajaran dan tujuan pembelajaran.
3. Melakukan asesmen.
4. Dari indikator asesmen diturunkan menjadi
kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran.
5. Menurunkan tujuan pembelajaran menjadi
indikator asesmen.
6. Mendiagnosis penguasaan murid dengan
bantuan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran.
7. Menentukan intervensi pembelajaran yang
sesuai.
Langkah-langkah yang tepat dan sesuai
urutannya adalah
A. 1-2-5-3-4-6-7
B. 1-2-3-5-4-6-7
C. 1-2-3-7-5-4-6
D. 1-2-5-4-3-6-7
10. Asesmen yang dilakukan pada awal
pembelajaran untuk mengetahui kapasitas murid di kelas adalah
A. Asesmen formatif
B. Asesmen sumatif
C. Asesmen diagnostik
D. Asesmen diri
11. Bu Alda akan melakukan tes untuk kemampuan
menulis cerpen . Untuk tes tersebut, sebaiknya Bu Alda menggunakan instrumen
asesmen ….
A. Catatan anekdotal
B. Rubrik
C. Tabel ceklis
D. Lembar pengamatan
12. Pak Didi akan melakukan asesmen untuk
tujuan pembelajaran berikut:
Menyajikan hasil percobaan pemanfaatan gaya
dan gerak serta pengaruhnya pada peristiwa di lingkungan sekitar.
Teknik asesmen yang tepat untuk digunakan oleh
Pak Didi adalah
A. melakukan observasi mengenai perkembangan
pengetahuan murid mengenai gaya dan gerak
B. menggunakan tes tertulis pilihan ganda
untuk mengetahui pemahaman murid mengenai pemanfaatan gaya dan gerak
C. melakukan projek mengenai pemanfaatan gaya dan
gerak disertai laporan pelaksanaan projek
D. melakukan tes presentasi mengenai
jenis-jenis gaya.
1.
Asesmen Awal
Pembelajaran
Link
Video = https://youtu.be/ifi0f-X_MpQ
Contoh
1 Asesmen Awal Pembelajaran
Link
Video = https://youtu.be/ONAMm4z-wuY
Contoh
Rubrik Penilaian
Contoh
2 Asesmen Awal Pembelajaran
Link
Video = https://youtu.be/kSC90hdN334
Contoh
Identifikasi Kemampuan Prasyarat dan Asesmen Awal Pembelajaran
Contoh
Identifikasi Kemampuan Prasyarat dan Asesmen Awal Pembelajaran
Contoh
3 Asesmen Awal Pembelajaran
Link
Video = https://youtu.be/kSC90hdN334
1.
Waktu
yang tepat untuk melaksanakan asesmen diagnostik adalah ...
a.
Di
awal tahun ajaran baru
b.
Di
awal semester baru
c.
Di
awal materi baru
d.
Semua benar
2.
Salah satu
bentuk tindak lanjut dari hasil asesmen awal pembelajaran adalah dengan
menyiapkan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran dan mengarahkan murid pada
kriteria-kriteria yang sudah ditentukan
a.
Benar
b.
Salah
Soal 3 dari 3
Untuk
menyiapkan asesmen awal pembelajaran, pendidik perlu mengidentifikasi ....
Hasil
rapor peserta didik terdahuluKemampuan prasyarat yang perlu dimiliki peserta didikAlamat
rumah peserta didikGaya
belajar peserta didik (visual, auditori, dan kinestetik)
CERITA
REFLEKTIF
Ibu dan Bapak Guru, pernahkah "gagal" membuat murid
memahami pelajaran tertentu? Bagaimana ceritanya? Kira-kira, apa pelajaran yang
bisa diambil dari kejadian tersebut?
Tidak pernah
3.
Menyiapkan
Instrumen Asesmen
Membuat
Lembar Amatan Bahasa Indonesia
Link
Video = https://youtu.be/mwudp7pv-mY
Contoh
Lembar Amatan
Anda
bisa mengunduh lampiran contoh lembar amatan SMP Bahasa Indonesia di sini.
Membuat
Rubrik Penilaian (Informatika)
Link
Video = https://youtu.be/kL9MNBdGHk8
Contoh
Rubrik Penilaian (Informatika)
Contoh
Rubrik Penilaian (Informatika)
Anda
bisa mengunduh lampiran contoh rubrik informatika di sini
1. Berikut yang bukan bagian
esensial dalam tabel rubrik adalah
a.
Skala
interval
b.
Deskripsi
Tugas
c.
Aspek
pengukuran
d.
Rencana tindak lanjut
2. Lembar amatan berfungsi untuk
mengamati keterampilan yang juga dapat diukur melalui penugasan atau tes
a.
Benar
b.
Salah
CERITA
REFLEKTIF
Ketika sedang belajar bersama murid di kelas, hal apa yang
membuat Ibu dan Bapak Guru tersenyum?
Bertemu
dan menyapa dengan murid
Post Test
Jawaban Soal Post Test Modul 2 | Topik:
Asesmen Pembelajaran
1. Asesmen diagnostik bertujuan
untuk mengidentifikasi kompetensi kekuatan dan kelemahan murid
A.Benar
B. Salah
2. Perhatikan beberapa tahapan
penyusunan asesmen diagnostik berikut.
1. Melaksanakan asesmen dan
mengolah hasilnya.
2. Menganalisis rapor murid tahun
sebelumnya.
3. Mengidentifikasi kompetensi
yang akan diajarkan.
4. Menggunakan data hasil asesmen
untuk merencanakan pembelajaran yang lebih bermakna dan tepat sasaran.
5. Menyusun instrumen asesmen
untuk mengukur kompetensi peserta didik.
6. Menggali informasi tentang
murid, seperti latar belakang keluarga, motivasi, minat, serta ketersediaan
sarana dan prasarana.
Urutan manakah yang sesuai dalam
menyusun sebuah asesmen diagnostik?
A. 2-1-3-5-6-4
B. 2-3-6-1-5-4
C. 2-3-5-6-1-4
D. 3-1-5-2-6-4
E. 3-1-5-6-2-4
3. Mengidentifikasi kemampuan
prasyarat yang perlu dimiliki siswa adalah langkah pertama dalam merancang
asesmen diagnostik.
A. Benar
B. Salah
4. Hasil observasi guru terhadap
murid yang berisi aneka indikator yang harus dikuasai murid dinamakan
A. Catatan anekdotal
B. Foto berseri
C. Lembar amatan
D. Hasil karya
E. Ceklis
5. Perhatikan pernyataan berikut.
Membuat catatan yang berisi
keterampilan spesifik yang perlu dikembangkan.
Menentukan indikator turunan dari
tujuan pembelajaran.
Membuat pemetaan berdasarkan
tingkat penguasaan murid.
Tahapan dalam menyusun lembar
amatan adalah
A. 1-2-3
B. 1-3-2
C. 2-3-1
D. 2-1-3
E. 3-1-2
6. Perhatikan pernyataan berikut.
1. Menyajikan informasi yang
nyata dan terkini mengenai kondisi murid.
2. Pemetaan kemampuan yang sudah
dibuat tidak dapat guru gunakan untuk tujuan pembelajaran yang berbeda.
3. Dapat membantu guru untuk
menyusun laporan perkembangan murid yang lebih bermakna.
4. Pemetaan kemampuan yang sudah
dibuat dapat guru gunakan untuk tujuan pembelajaran yang berbeda.
Keuntungan menggunakan lembar
amatan adalah
A. 1, 2, dan 3
B. 2, 3, dan 4
C. 1, 2, dan 4
D. 1, 3, dan 4
Plus ?
5. Perhatikan hasil asesmen diagnostik guru PJOK
untuk praktik gaya bebas, ditentukan ada beberapa level yang akan menjadi
indikator tercapainya tujuan pembelajaran, yaitu:
Level 1: Pengenalan air dan masuk kolam renang.
Level 2: Kontrol nafas, mengapung, dan posisi badan yang stabil.
Level 3: Dorongan lengan, istirahat lengan, dan gerakan tungkai.
Level 4: Mengkoordinasikan gerakan lengan dan tungkai serta pengambilan nafas.
Level 5: Jarak tempuh yang disesuaikan dengan kebutuhan dan kemampuan murid.
Kategori yang sesuai ketika siswa sudah mampu mencapai level 3 dan proses
pembelajaran di level 4 adalah...
Jawab
: Layak
6. Ingatlah kembali hasil asesmen
diagnostik guru PJOK terkait praktik renang dengan gaya bebas. Untuk siswa
dengan tipe 1 (masih takut air), tujuan pembelajaran yang kurang sesuai adalah
...
A. Mempraktikkan kontrol nafas
B. Melakukan gerakan
tungkai
C. Mengapung di dalam air
D. Posisi badan yang stabil
E. Masuk kolam renang tanpa
takut
7. Perhatikan hasil asesmen
diagnostik guru PJOK untuk praktik gaya bebas, ditentukan ada beberapa level
yang akan menjadi indikator tercapainya tujuan pembelajaran, yaitu:
Level 1: Pengenalan air dan masuk
kolam renang.
Level 2: Kontrol nafas,
mengapung, dan posisi badan yang stabil.
Level 3: Dorongan lengan,
istirahat lengan, dan gerakan tungkai.
Level 4: Mengkoordinasikan
gerakan lengan dan tungkai serta pengambilan nafas.
Level 5: Jarak tempuh yang
disesuaikan dengan kebutuhan dan kemampuan murid.
Kategori yang sesuai ketika siswa
sudah mampu mencapai level 3 dan proses pembelajaran di level 4 adalah
A. Mahir
B. Cakap
C. Layak
D. Berkembang
8. Ingatlah kembali cerita Pak
Doni dengan asesmen diagnostiknya. Misalnya, ada kelompok murid yang tergolong
mahir, tindakan apakah yang bisa Pak Doni lakukan untuk murid-murid tersebut?
A. Memberikan modifikasi tugas
sesuai kebutuhan
B. Memberikan modifikasi latihan
sesuai kebutuhan
C. Memberikan modifikasi panduan
sesuai kebutuhan
D. memberikan tantangan lebih atau
kegiatan pengayaan yang sesuai
E. Guru dan murid memiliki
kesempatan untuk berkembang bersama dan saling mengeksplorasi
6.
Ingatlah kembali hasil asesmen diagnostik guru PJOK terkait praktik renang
dengan gaya bebas. Untuk siswa dengan tipe 1 (masih takut air), tujuan
pembelajaran yang kurang sesuai adalah...
Jawab
: Mengapung di dalam air.
1.
Merencanakan
Tindak lanjut Asesmen
Merencanakan
tindak-lanjut asesmen
Link
Video = https://youtu.be/fPHqXIugr88
Contoh
1 Merencanakan tindak-lanjut asesmen
Link
Video = https://youtu.be/UbI4tR15XQw
1.
Di bawah ini yang bukan prinsip pola pikir bertumbuh
adalah..
a. Kesalahan merupakan kesempatan untuk belajar lebih banyak lagi
b. Kecerdasan dan
bakat bersifat tetap dan bawaan lahir
c. Umpan balik yang tepat berpengaruh pada motivasi
d. Setiap orang itu unik, memiliki peta jalan belajar yang berbeda tidak perlu
membandingkannya dengan orang lain
2.
Salah satu bentuk tindak lanjut dari hasil asesmen adalah
mengubah strategi belajar.
a. Benar
b. Salah
CERITA
REFLEKTIF
Apakah Ibu/Bapak Guru sudah menerapkan pola pikir bertumbuh
dalam diri sendiri? Ceritakan salah satu contohnya.
Iya, sebagai contoh, dulu ketika baru
pertama kali mengajar, saya masih menggunakan metode pengajaran yang monoton.
Banyak berceramah, menulis dan melakukan penilaian tertulis tanpa memberikan
contoh penerapan pada kehidupan sehari-hari. Namun, melalui ketekunan,
kesungguhan, usaha dan waktu belajarlah yang menjawab untuk mencoba hal-hal
baru dalam pembelajaran sehingga mudah dicerna oleh murid
3.
Umpan Balik
Link
Video = https://youtu.be/rlGoIG3pa-4
Anak
tangga terakhir pada tangga umpan balik adalah pemberian
a. Nilai
b. Saran
c. Apresiasi
d. Perhatian
CERITA
REFLEKTIF
Umpan balik seperti apa yang pernah Ibu dan Bapak Guru lakukan?
Yang biasa saya lakukan adalah
memberikan apresiasi atas respon baik mereka
4.
Mengolah dan
Melaporkan Hasil Asesmen
Mengolah
Hasil Asesmen dalam Satu Tujuan Pembelajaran
Mengolah
Hasil Asesmen dalam Satu Tujuan Pembelajaran
Video
sedang diperbaiki. Untuk sementara Anda dapat mempelajari materi pada hlm 41-43
dalam Panduan Pembelajaran dan Asesmen (klik tautan untuk membuka
panduan)
Mengolah
Capaian Tujuan Pembelajaran menjadi Nilai Akhir
Mengolah
Capaian Tujuan Pembelajaran menjadi Nilai Akhir
Video
sedang diperbaiki. Untuk sementara Anda dapat mempelajari materi pada hlm 43-52
dalam Panduan Pembelajaran dan Asesmen (klik tautan untuk membuka
panduan)
Menyusun
Deskripsi Capaian Kompetensi pada Rapor
Menyusun
Deskripsi Capaian Kompetensi pada Rapor
Video
sedang diperbaiki. Untuk sementara Anda dapat mempelajari materi pada hlm 53-56
dalam Panduan Pembelajaran dan Asesmen (klik tautan untuk membuka
panduan)
Link
Video = https://youtu.be/9uFR72UKi9Q
Mekanisme
Kenaikan Kelas dan Kelulusan
Mekanisme
Kenaikan Kelas dan Kelulusan
Untuk
mempelajarinya silahkan baca hlm 60-64 dalam Panduan Pembelajaran dan Asesmen (klik tautan untuk membuka
panduan)
1.
Pihak yang menentukan kriteria ketercapaian tujuan
pembelajaran adalah Kemdikbudristek.
a. Benar
b. Salah
2.
Nilai akhir didapatkan dari hasil pengolahan data asesmen
sumatif.
a. Benar
b. Salah
3.
Komponen rapor perlu memuat hal berikut, kecuali ….
a. Nilai Akhir
b. Deskripsi
c. Nilai asesmen
formatif
d. Catatan guru
4.
Alternatif pelaporan belajar oleh murid yang dapat dilakukan
oleh guru adalah
a. Konferensi
b. Portofolio
c. Pameran Karya
d. Semua benar
5.
Kriteria kenaikan kelas ditentukan dan dipertimbangkan oleh
….
a. Kemdikbudristek
b. Dinas pendidikan daerah
c. Pengawas sekolah
d. Satuan pendidikan
CERITA
REFLEKTIF
Apa kesulitan yang Ibu/Bapak Guru hadapi saat ini ketika
melakukan pengolahan hasil asesmen dan menyusun Laporan Hasil Belajar?
Karena pelaksanaannya belum terlaksana
dengan baik
Post Test
Jawaban Soal Post Test Modul 3 | Topik:
Asesmen Pembelajaran
Post
Test Modul 3 Penggunaan Hasil Asesmen SMP dan SMA/SMK/Paket B-C
1.
Seseorang yang memiliki pola pikir bertumbuh berkeyakinan bahwa kecerdasan dan
bakat dapat dikembangkan seiring berjalannya waktu, usaha, dan belajar yang diikuti
kesungguhan dan ketekunan.
Benar
Salah
2.
Perhatikan beberapa pernyataan berikut.
1.
Kesalahan dalam belajar itu wajar. Jika diterima, dikomunikasikan, dan
dicarikan jalan keluar, maka kesalahan akan menstimulasi perkembangan otak
murid.
2. Belajar
bukan tentang pemahaman, penalaran, penerapan, serta kemampuan menilai dan
berkarya secara mendalam, tetapi tentang kecepatan.
3.
Ekspektasi guru yang positif tentang kemampuan murid akan sangat mempengaruhi
performa murid.
4. Setiap
murid itu sama, memiliki peta jalan belajar yang seragam, dan perlu
dibandingkan dengan teman-temannya.
5.
Pengkondisian lingkungan belajar (fisik dan psikis) di sekolah dan rumah akan
mempengaruhi pencapaian hasil belajar.
Manakah
pernyataan yang kurang sesuai dalam menerapkan pola pikir bertumbuh?
A. 1 dan 3
B. 2 dan 4
C. 3 dan 5
D. 2 dan 3
E. 1 dan 5
3.
Perhatikan salah satu hasil asesmen diagnostik siswa kelas XI pada mata
pelajaran Kimia di awal tahun ajaran baru berikut.
-
Mayoritas murid sudah memahami cara jenis dan cara menuliskan reaksi kimia.
-
Mayoritas murid sudah memahami teori hukum dasar kimia.
-
Mayoritas murid tidak bisa menyelesaikan studi kasus aplikasi hukum kimia dalam
kehidupan sehari-hari.
Manakah
bentuk tindak-lanjut dalam hal strategi pembelajaran yang sesuai terkait hasil
asesmen tersebut?
A.
Mengubah rencana pembelajaran di awal untuk beberapa pertemuan menjadi berfokus
pada penerapan
B. Bisa
memulai pembelajaran di face F karena sebagian besar murid sudah memahami
konsep dasar. Bagi murid yang belum memahami diberikan latihan tambahan
C. Masuk
memulai pembelajaran di fase F dan memberikan murid bahan ajar-bahan ajar
tambahan mengenai penerapan ilmu kimia untuk murid pelajari secara
mandiri
D. Bisa
memulai pembelajaran di fase F dan mencoba mengundang narasumber kimia ke
sekolah untuk menjelaskan penerapan hukum kimia dalam kehidupan
sehari-hari.
4. Umpan
balik adalah komentar atau respons terhadap karya dan proses belajar murid yang
relevan dengan teknik penilaian formatif yang diberikan.
A. Benar
B.
Salah
5.
Perhatikan cuplikan percapakan guru Bahasa Indonesia dan siswa berikut.
Guru:
"Menurutmu, adakah yang bisa ditambahkan pada teks argumentasi buatanmu?
Murid:
"Hmm... judul?
Guru:
"Ya, menambahkan judul akan memudahkan pembaca mengetahui topik apa yang
mau kamu angkat. Bagaimana dengan sumber fakta yang kamu sampaikan?
Murid:
"Oh, iya benar Bu! Aku lupa belum kasih referensi"
A.
Klarifikasi
B. Nilai
C.
Perhatian
D.
Saran
E.
Apresiasi
6.
Pengolahan nilai akhir didapatkan dari data ....
A. Asesmen
formatif
B. Asesmen
sumatif
C. Asesmen
formatif dan sumatif
D. Dapat
asesmen formatif atau asesmen sumatif tergantung pada pertimbangan satuan
pendidikan
7.
Penulisan deskripsi di rapor murid berdasarkan pada ....
A. Capaian
Pembelajaran
B. Alur tujuan
pembelajaran
C. Point
penting dari materi yang sudah diberikan
D. Semua
benar
8. Pak
Karsan adalah Kepala Sekolah SMP Insan Maju. Mendekati akhir semester, ia
mendapati isu bahwa mayoritas orang tua dalam keterlibatan belajar anak masih
rendah. Respon dalam grup chat pun rendah karena mayoritas orang tua sibuk
bertani. Sebagian murid juga masih kurang inisiatif untuk berkomunikasi dengan
orang tuanya mengenai hambatan belajarnya. Keterlibatan orang tua paling tinggi
yaitu saat pembagian rapor.
Dengan
kondisi seperti itu, sebaiknya strategi apa yang paling tepat Pak Karsan
terapkan di sekolahnya?
A.
Menghimbau guru untuk menyampaikan masalah ini dengan orang tua saat pembagian
rapor
B. Membuat
portofolio untuk divariasikan bersama dengan pembagian rapor
C.
Mengadakan pameran karya murid saat pembagian rapor
D.
Mengadakan konferensi belajar antara guru, murid, dan orang tua saat pembagian
rapor
Plus ?
6.
Perhatikan pernyataan-pernyataan di bawah ini.
1. Hindari hanya menggunakan
teknik asesmen berbentuk tes tertulis atau lisan. Masih banyak teknik asesmen
lain yang dapat kita gunakan.
2. Hindari terlalu berfokus
pada nilai tanpa memberikan umpan balik dan tindak lanjut untuk perbaikan
proses pembelajaran.
3. Terlalu fokus menghabiskan
waktu untuk menangani administrasi dan pengolahan penilaian.
4. Tujuan pembelajaran yang
dinilai secara kuantitatif perlu dipikirkan dengan saksama.
5. Melengkapi data dengan
observasi dan pemberian umpan balik.
6. Asesmen formatif tetap
dilakukan dan didokumentasikan dengan baik.
7. Asesmen formatif tetap
dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan dalam menentukan nilai akhir.
Hal yang perlu diperhatikan ketika kita menggunakan data kuantitatif serta data
kualitatif dari asesmen formatif dan asesmen sumatif untuk dijadikan nilai
rapor adalah...
Jawab
: 3, 4, dan 5.
7.
Perhatikan pernyataan-pernyataan di bawah ini.
1. Hindari hanya menggunakan
teknik asesmen berbentuk tes tertulis atau lisan. Masih banyak teknik asesmen
lain yang dapat kita gunakan.
2. Hindari terlalu berfokus
pada nilai tanpa memberikan umpan balik dan tindak lanjut untuk perbaikan
proses pembelajaran.
3. Terlalu fokus menghabiskan
waktu untuk menangani administrasi dan pengolahan penilaian.
4. Tujuan pembelajaran yang
dinilai secara kuantitatif perlu dipikirkan dengan saksama.
5. Melengkapi data dengan
observasi dan pemberian umpan balik.
6. Asesmen formatif tetap
dilakukan dan didokumentasikan dengan baik.
7. Asesmen formatif tetap
dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan dalam menentukan nilai akhir.
Hal yang perlu diperhatikan ketika kita menggunakan seluruh data hanya dari
asesmen sumatif untuk dijadikan nilai rapor adalah...
Jawab
: 1, 6, dan 7.
8.
Perhatikan pernyataan-pernyataan di bawah ini.
1. Hindari hanya menggunakan
teknik asesmen berbentuk tes tertulis atau lisan. Masih banyak teknik asesmen
lain yang dapat kita gunakan.
2. Hindari terlalu berfokus
pada nilai tanpa memberikan umpan balik dan tindak lanjut untuk perbaikan
proses pembelajaran.
3. Terlalu fokus menghabiskan
waktu untuk menangani administrasi dan pengolahan penilaian.
4. Tujuan pembelajaran yang
dinilai secara kuantitatif perlu dipikirkan dengan saksama.
5. Melengkapi data dengan
observasi dan pemberian umpan balik.
6. Asesmen formatif tetap
dilakukan dan didokumentasikan dengan baik.
7. Asesmen formatif tetap
dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan dalam menentukan nilai akhir.
Hal yang perlu diperhatikan ketika kita menggunakan seluruh data kuantitatif
dari asesmen formatif dan sumatif untuk dijadikan nilai rapor adalah...
Jawab
: 1, 2, dan 3.
10.
Perhatikan pernyataan di bawah ini
1. Melibatkan orang-tua murid,
murid dan guru sebagai mitra.
2. Melibatkan kepala sekolah
selaku pimpinan sekolah.
3. Merefleksikan nilai-nilai
yang dianut oleh sekolah seperti visi dan misi atau budaya sekolah.
4. Menyeluruh, jujur, adil dan
dapat dipertanggungjawabkan.
5. Memilih dan menjelaskan
salah satu bagian dari proses pembelajaran dengan jujur sehingga dapat
dipertanggungjawabkan
6. Jelas dan mudah dipahami
oleh guru.
Beberapa hal yang perlu diperhatikan agar pelaporan belajar yang dilakukan
efektif adalah...
Jawab
: 1, 3, dan 4
11.
Perbedaan pelaporan belajar dan pelaporan hasil belajar adalah...
Jawab
: Pelaporan hasil belajar membuat murid dapat merefleksikan sendiri hal yang
sudah dilakukan, hambatan dan strategi yang perlu dilakukan selama proses
pembelajaran sementara pelaporan belajar membuat murid mendapatkan umpan balik
dari guru pada saat akhir pembelajaran.
06 Penyesuaian Pembelajaran
dengan Kebutuhan dan Karakteristik Murid SMP - SMA/ Paket B-C
Link = https://guru.kemdikbud.go.id/pelatihan-mandiri/topik/7
Modul Pelatihan = 3
Modul 1 Memahami
Murid
Modul 2 Persiapan
Pembelajaran Berdiferensiasi
Modul 3 Penguatan
Literasi SMP dan SMA
Aksi
Nyata = 4
pilihan Aksi Nyata
Sertifikat
= Kumpulkan
lembar Aksi Nyata Anda agar dapat divalidasi dan berkesempatan memperoleh
sertifikat
‘TOPIK 6
Penyesuaian Pembelajaran dengan Kebutuhan dan Karakteristik Murid SMP - SMA/
Paket B-C
Modul 1
Memahami
Murid
Modul 1 Memahami
Murid
MODUL Memahami
Murid Dikembangkan oleh Sofie Dewayani
1.
Pemetaan Murid
Memetakan
kompetensi dan kebutuhan murid
Link
Video = https://youtu.be/cfynQhSHbU8
Link
Video https://youtu.be/MgG-TQgGRUM\
Soal 1 dari 2
Kebutuhan belajar adalah jarak atau
kesenjangan antara sasaran belajar yang ingin dicapai, dengan kondisi riil
murid saat ini.
Pernyataan di atas adalah...
BenarSalah
Soal 2 dari 2
Pemetaan murid dapat dilakukan
contohnya berdasarkan pengetahuan awal dan minat.
Pernyataan di atas adalah....
BenarSalah
Plus ?
1. Kebutuhan belajar adalah jarak
atau kesenjangan antara sasaran belajar yang ingin dicapai, dengan kondisi riil
murid saat ini
a.
Benar
b.
Salah
2. Pemetaan murid dapat dilakukan
berdasarkan tiga kategori di bawah ini, kecuali?
a.
Pengetahuan
awal
b.
Kegemaran permainan
c.
Minat
Profil pelajar
2. Pemetaan murid dapat dilakukan
berdasarkan tiga kategori di bawah ini, kecuali?
Jawab : Kegemaran permainan.
CERITA
REFLEKTIF
Ibu dan Bapak Guru, yuk kita lihat
kembali keadaan kelas kita! Apakah ada murid yang mempunyai kesulitan dalam
belajar? Keadaan seperti apa yang ditampilkan murid? (suka melamun/telat
merespon/tidak tuntas mengerjakan tugas dst)?
Jawab :
Kesulitan belajar tentu dihadapi oleh seluruh murid dengan berbagai keadaan
yang berbeda serta penanganan yang berbeda pula. Itu semua tergantung dari
pribadi dan karakter masing-masing murid.
2.
Identifikasi
kebutuhan Murid
Identifikasi
kebutuhan kognitif murid
Link
Video = https://youtu.be/xrFa0VJfvnU
Identifikasi
kemampuan membaca awal
Link
Video = https://youtu.be/--1rBvJuRwA
1. Apa cara yang dapat kita lakukan
untuk memvalidasi ragam bahasa yang digunakan sehari-hari oleh murid?
a.
Memperhatikan bahasa yang digunakan dalam percakapan
sehari-hari
b.
Membuat tulisan bebas
c.
Menganalisis topik belajar
d.
Melakukan pre-asesmen
2. Cara mengajarkan membaca pada murid SD
kelas awal adalah dengan menyebutkan nama huruf dan tanpa konteks.
Pernyataan di atas adalah....
a.
Benar
b.
Salah
CERITA
REFLEKTIF
Untuk mengidentifikasi kebutuhan
kognitif murid, strategi apa yang ingin Anda lakukan?
Pendekatan dan identifikasi
perilaku murid juga mempelajari pemahaman siswa mengenai lingkungan di
sekitarnya dan kemudian memindai kebutuhan informasi dan pengetahuan apa yang
kurang dari siswa tersebut
3.
Menyelaraskan
Kebutuhan Murid dengan Tujuan Pembelajaran SMP-SMA
Menyelaraskan
kebutuhan murid dengan Tujuan Pembelajaran
Link
Video = https://youtu.be/CSTOZ9lHLc0
Asesmen
Awal Pembelajaran SMP (Bahasa Indonesia)
Link
Video = https://youtu.be/u3t59hoAFFA
1.
Menurut Marcie Nordlund, kita
dapat melakukan pembelajran berdiferensiasi dengan melakukan modifikasi pada
ketiga hal ini, kecuali…
a. Cara berbicara di kelas
b. Proses
c. Produk Akhir
d. Konten
2.
Bagaimana
cara kita mengenali kemampuan dan kebutuhan murid di awal pembelajaran?
a. Melakukan asesmen formatif di tengah proses pembelajaran
b. Melakukan asesmen awal pembelajaran
c. Melakukan asesmen sumatif
d. Semua benar
3.
Salah
satu fungsi asesmen awal pembelajaran adalah…
a. Mengetahui kemampuan prasyarat murid atas suatu materi tertentu
b. Memahami kebutuhan setiap murid
c. Memahami karakteristik murid
d. Semua benar
Soal 1 dari 3
Menurut Marcie Nordlund, kita dapat
melakukan pembelajran berdiferensiasi dengan melakukan modifikasi pada ketiga
hal ini, kecuali...
Cara berbicara di kelasProsesProduk
AkhirKonten
Soal 2 dari 3
Bagaimana cara kita mengenali kemampuan
dan kebutuhan murid di awal pembelajaran?
Melakukan
asesmen formatif di tengah proses pembelajaranMelakukan asesmen awal
pembelajaranMelakukan
asesmen sumatifSemua benar
Soal 3 dari 3
Salah satu fungsi asesmen awal
pembelajaran adalah...
Mengetahui
kemampuan prasyarat murid atas suatu materi tertentuMemahami
kebutuhan setiap muridMemahami
karakteristik muridSemua benar
CERITA
REFLEKTIF
Setelah mempelajari materi ini,
strategi yang akan saya lakukan untuk menyelaraskan kebutuhan murid dengan
tujuan pembelajaran adalah...
Memperbanyak pembelajaran dengan memberikan contoh dalam kehidupan
sehari-hari terutama pada lingkungan sekitar
Manajemen Kelas
Link
Video = https://youtu.be/HK0DN3w5lhQ
Ragam
Strategi Manajemen Kelas Campuran
Link
Video = https://youtu.be/sngbySjHCR8
1. Berikut adalah ragam strategi
manajemen kelas campuran yang benar, kecuali...
a.
adanya
pelibatan murid
b.
melakukan
pengelompokkan murid
c.
melakukan
umpan balik secara langsung
d.
menetapkan bahan belajar harus yang diberikan guru
2. Dalam pengaturan manajemen
kelas yang efektif, kita tidak perlu melibatkan murid dalam prosesnya.
Pernyataan di atas adalah.....
a.
Benar
b.
Salah
CERITA
REFLEKTIF
Setelah mempelajari materi ini, praktik
manajemen kelas seperti apa yang ingin Anda rubah untuk memperbaiki kualitas
pembelajaran di kelas?
Pembelajaran student center dan melaksanakan asesmen.
Post Test
Jawaban Soal Post Test Modul 1 | Topik:
Penyesuaian Pembelajaran dengan Kebutuhan & Karakteristik Murid
1. Berikut ini adalah
faktor-faktor yang mempengaruhi kebutuhan belajar seorang murid, kecuali:
A. Bakat murid
B. Ketrampilan murid
C. Pengetahuan murid
D. Ketertarikan murid
2. Berdiskusi dengan sesama guru
merupakan salah satu cara untuk menggali informasi mengenai kebutuhan murid
A. Benar
B. Salah
3. Dalam video, tampak Pak Arif
mengalami kendala saat mengajar sehingga nilai kuis murid-muridnya tidak
memberikan hasil yang baik. Setelah mengobrol dengan rekannya, ternyata kendala
tersebut terjadi karena Pak Arif menggunakan bahasa Indonesia yang hanya
dipahami segelintir murid. Rekan Pak Arif menyarankan ia untuk belajar
menggunakan bahasa daerah yang lebih dikuasai murid-murid. Di sini, tampak
penggunaan bahasa yang tepat memegang peranan penting dalam proses belajar
murid. Dari kasus Pak Arif, apa saja dampak penggunaan bahasa yang tepat dalam
proses pembelajaran?
1. Peningkatan motivasi belajar
di kelas dan nilai lembar kerja murid.
2. Murid dapat menguasai bahasa
asing dalam waktu singkat.
3. Murid dapat memahami materi
pelajaran dengan baik dan menikmati pengalaman belajar di sekolah
4. Meningkatkan kepercayaan diri
murid untuk meniti karier di masa depan
5. Murid semakin bangga terhadap
bahasa daerahnya sendiri.
Jawaban yang tepat adalah:
A. 1, 2, 3
B. 1, 3, 4
C. 2, 4, 5
D. 2, 4, 5
4. Dari keempat contoh di bawah
ini, manakah yang TIDAK termasuk ke dalam alternatif modifikasi yang dapat
dilakukan guru dalam pembelajaran terdiferensiasi?
A. Modifikasi proses
B. Modifikasi produk akhir
C. Modifikasi asesmen
D. Modifikasi konten
5. Perhatikan kemampuan prasyarat
berikut:
1. Murid dapat menulis kalimat
lengkap dengan struktur S-P-O-K
2. Murid dapat membedakan fakta
dengan opini
3. Murid dapat membedakan kalimat
utama dengan kalimat penjelas
4. Murid dapat membaca cepat
5. Murid dapat menyampaikan ide
secara lisan
Saat akan menulis sebuah teks
argumentasi, kemampuan yang menjadi prasyarat penguasaan materi adalah:
A. 1 dan 2
B. 2 dan 3
C. 3 dan 4
D. 4 dan 5
6. Dalam contoh kasus pada video,
ternyata strategi manajemen kelas yang dilakukan Bu Inah kurang berhasil.
Selain tiga saran yang disampaikan narasumber dalam video tersebut, apa lagi
perbaikan lain yang dapat dilakukan oleh Bu Inah?
A. Memberikan instruksi awal yang
lebih jelas kepada seluruh murid sebelum mereka masuk ke dalam kelompok-kelompok
kecil
B. Menentukan jarak yang
berjauhan antara tiap kelompok agar tidak saling mengganggu
C. Meminta setiap murid mengisi
lembar fefleksi setelah kegiatan usai
D.
Mengurangi jumlah anggota kelompok agar proses membaca menjadi lebih
tenang
7. Sebuah
kelas menggunakan kegiatan belajar projek. Kelas yang biasanya berjalan daring,
perlahan mulai beralih ke sistem kelas campuran. Strategi berikut dapat
digunakan guru kelas untuk memastikan kegiatan belajar berjalan efektif:
1. Menjadwalkan kelas tatap muka
untuk sesi evaluasi projek.
2. Menentukan capaian yang sama
untuk seluruh murid di kelas.
3. Membuat kelompok-kelompok
kecil di kelas.
4. Memberikan kesempatan kepada
murid untuk memberikan umpan balik.
5. Membuat presentasi menggunakan
aplikasi agar tampak menarik.
Strategi yang tepat adalah.......
A. Nomor 1 dan 3
B. Nomor 2 dan 4
C. NOmor 3 dan 5
D. Nomor 1 dan 5
Plus ?
8. Dalam
video, Bu Guru Tini tampak mengajarkan membaca dengan cara menunjukkan kartu
kata 'IBU', membacakan, lalu mengeja kata pada kartu. dari hasil latihan di
kelas, Bu Tini menyimpulkan bahwa muridnya telah mengetahui huruf I dan B,
tetapi belum mengetahui huruf U. Dalam mengidentifikasi kemampuan membaca awal
murid, terdapat 6 indikator yang dapat digunakan, yaitu: mengenal bentuk dan
melafalkan bunyi huruf, membaca suku kata, sikap membaca, pemahaman, jumlah
kosakata, dan kemampuan menulis. Kita telah mengetahui bahwa ada 6 indikator
yang dapat digunakan untuk mengukur kemampuan membaca awal. Bagaimanakah sikap
yang dapat ditunjukkan oleh Bu Guru Tini dalam menggunakan atau memanfaatkan
aneka indikator ini?
A. Menggunakan seluruh indikator
sebagai panduan utama dalam mengidentifikasi kemampuan membaca awal murid
B. Fleksibel dan terbuka terhadap
adanya kemungkinan faktor lain yang juga dapat dijadikan sebagai indikator
C. Menggunakan buku bacaan
otentik sebagai satu-satunya referensi untuk mengukur kemampuan memahami
bacaan.
D. Fokus pada kemampuan membaca
terlebih dahulu, baru pada kemampuan menulis murid
9. Setelah melaksanakan asesmen
kognitif untuk materi Algoritma, Guru Kelas menemukan ada murid yang belum
berhasil mengerjakan soal-soal tersebut sama sekali. Apa yang dapat dilakukan
Guru Kelas untuk menindaklanjuti hasil tersebut?
A. Guru kelas memberikan
pembelajaran algoritma
B. Guru kelas memberikan pembelajaran
remedial untuk berpikir komutasional
C. Guru kelas memberikan
pembelajaran remedial pemrograman block
D. Guru kelas memberikan
pembelajaran remedial untuk berpikir komputasional dan pemrograman block
Modul 2
Persiapan
Pembelajaran Berdiferensiasi
Modul 2 Persiapan
Pembelajaran Berdiferensiasi
MODUL Persiapan
Pembelajaran Berdiferensiasi
Dikembangkan
oleh Sofie Dewayani
1.
Memodifikasi
Modul Ajar 1
Memodifikasi
modul ajar sesuai prinsip pembelajaran berdiferensiasi 1
Link
Video = https://youtu.be/E2c1e3hPwYI
Lampiran
Memodifikasi Modul Ajar Sesuai Prinsip Pembelajaran Berdiferensiasi 1
Anda
dapat mengunduh Lampiran Memodifikasi Modul Ajar Sesuai Prinsip Pembelajaran
Berdiferensiasi untuk Jenjang SD (Matematika) di sini.
1.
Pengelompokkan murid dapat didasarkan pada pilihan bebas guru, misalnya
kedekatan orang tua murid, tingkat strata sosial, dan kedekatan murid.
Benar
Salah
CERITA
REFLEKTIF
Setelah
mempelajari materi ini, menurut Anda, apakah tantangan dalam melakukan
modifikasi modul ajar? Bagaimana strategi Anda untuk menghadapinya?
Kesulitannya adalah bagaimana caranya
menyesuaikan dengan kebutuhan murid
2.
Memodifikasi
Modul Ajar 2
Memodifikasi
modul ajar sesuai prinsip pembelajaran berdiferensiasi 2
Link video = https://youtu.be/TglmkvmkOV4
Lampiran
Memodifikasi Modul Ajar Sesuai Prinsip Pembelajaran Berdiferensiasi 2
Anda bisa mengunduh lampiran modul ajar
memodfikasi bahan ajar pembelajaran diferensiasi untuk jenjang SMP (Bahasa
Indonesia) di sini.
Guru dapat
menggunakan perangkat komputer dan/atau soal-soal yang berfokus pada pemecahan
masalah (problem solving) sesuai dengan hasil asesmen diagnostik kemampuan
kognitif murid dan fasilitas komputer di satuan pendidikan.
Benar
Salah
CERITA
REFLEKTIF
Setelah mempelajari materi ini, menurut Anda, apakah tantangan
dalam melakukan modifikasi modul ajar? Bagaimana strategi Anda untuk
menghadapinya?
Kesulitannya adalah bagaimana caranya menyesuaikan dengan kebutuhan murid
3.
Pelibatan Murid
Pelepasan
Tanggung Jawab Bertahap
Link
Video = https://youtu.be/CPTRE7jW70E
Link
Video = https://youtu.be/fpQg4-gwlXA
1.
Sebagai pendidik, kita dapat melibatkan
murid dalam belajar. Murid dapat dilibatkan dalam proses pembelajarannya dari
tahap perencanaan hingga tahap refleksi.Pernyataan
di atas adalah…
a. Benar
b. Salah
2.
Pelepasan tanggung
jawab bertahap adalah sebuah proses dimana tanggung jawab berpikir perlu secara
bertahap bergeser dari guru hingga akhirnya peserta didik dapat mengaplikasikan
sebuah ilmu secara mandiri.Pernyataan di atas adalah…
a. Benar
b. Salah
CERITA
REFLEKTIF
Saat
bersekolah dulu, apakah Ibu dan Bapak mempunyai peran dalam proses belajar?
Jika ya, seperti apa peran yang dimiliki?
orang tua memegang peranan yang sangat penting dalam membimbing dan
mendampingi anak belajar di rumah.
Post Test
- Soal 1 dari 5
Perhatikan elemen-elemen berikut:
1. Kebutuhan murid
2. Kondisi kelas
3. Kebutuhan guru dan kepala sekolah
4. Lingkungan sekolah
Apa saja aspek yang perlu
dipertimbangkan saat Guru akan melakukan modifikasi pembelajaran?
A. 1 dan 2 (RUBAH KUNCI)
2 dan 3
3 dan 4
1 dan 3
- Soal 2 dari 5
Seorang
pendidik akan melaksanakan satu kegiatan pembelajaran di kelas. Ia mendapati
bahwa murid-murid di kelas belum pernah mendapatkan satu materi yang ingin
diajarkan. Apa yang perlu ia sampaikan kepada para murid di awal pembelajaran?
Ia dapat
menyampaikan bahwa materi ini susah maka perlu belajar yang konsisten.
B. Ia dapat
menyampaikan bahwa materi ini membutuhkan praktik yang banyak, sehingga
murid-murid perlu untuk menguasai semua perangkat dalam laboratorium sebelum
kelas dimulai. (RUBAH KUNCI)
Ia dapat
menjelaskan secara umum materi yang ingin diajarkan, memantik pengetahuan murid
terhadap materi tersebut, bagaimana materi ini bermakna dalam kehidupan
sehari-hari dan tujuan pembelajaran yang diharapkan.
Ia dapat
langsung menjelaskan dan memberi soal terkait materi tersebut sehingga murid
terbiasa.
- Soal 3 dari 5
Ibu Ani menemukan banyak murid yang
masih belum paham sama sekali atau bahkan memerlukan kegiatan remedial di kelasnya.
Manakah langkah yang paling tepat ia lakukan untuk menyelesaikan masalah
tersebut?
Ia dapat merencanakan kegiatan pembelajaran berdiferensiasi proses dan
konten untuk murid yang memerlukan remedial.
Ia dapat membuatkan PR yang banyak agar
murid belajar sendiri di rumah.
Ia menghubungi orang tua anak dan
melaporkan bahwa anaknya kurang belajar.
Ia meminta setiap murid mengumpulkan
tugas di akhir kelas.
- Soal 4 dari 5
Pak Bonu
ingin mengajak peserta didiknya untuk terlibat dalam proses pembelajaran,
khususnya pada tahap perencanaan. Salah satu langkah yang bisa dilakukan oleh
Pak Bonu adalah
Mengajak
murid untuk menyepakati target dan tujuan belajar.
Mengajak
murid berdiskusi terkait cara belajar dan strategi belajar yang diinginkan saat
belajar.
A dan B
adalah jawaban salah
A dan B adalah jawaban benar
- Soal 5 dari 5
Bu Esther
ingin membagi muridnya dalam kelompok sehingga ia dapat melakukan pembelajran
berdiferensiasi sesuai dengan kebutuhan dan minat muridnya. Ternyata Bu Esther
tetap kesulitan karena semua murid tetap bertanya padanya dan proses belajar
masih berpusat pada guru. Apa yang dapat Bu Esther lakukan?
Bu Esther
dapat melakukan praktik pelepasan tanggung jawab bertahap. Ia mengajak
murid-murid dalam grup untuk bekerja sendiri-sendiri tanpa adanya pengawasan
dari guru. Porsi tanggung jawab guru lebih besar dari murid.
Bu Esther
dapat melakukan praktik pelepasan tanggung jawab bertahap. Ia mengajak
murid-murid dalam grup untuk bekerja sendiri-sendiri dengan hasil karya yang
sudah ditentukan dan tidak boleh diubah. Murid tidak perlu bekerja sama untuk
dapat memahami konsep.
Bu Esther dapat melakukan praktik pelepasan
tanggung jawab bertahap. Ia mengajak murid-murid dalam grup untuk menghasilkan
sebuah karya yang berkaitan dengan konsep yang sedang dipelajari. Murid bekerja
sama untuk memperkuat pemahaman konsep. Murid mempunyai porsi tanggung jawab
yang lebih besar dibanding guru.
Semua salah
Jawaban Soal Post Test Modul 2 | Topik:
Penyesuaian Pembelajaran dengan Kebutuhan & Karakteristik Murid
Soal 1 dari 5
1. Perhatikan elemen-elemen berikut:
1. Kebutuhan murid
2. Kondisi kelas
3. Kebutuhan guru dan kepala sekolah
4. Lingkungan sekolah
Apa saja aspek yang perlu dipertimbangkan saat Guru
akan melakukan modifikasi pembelajaran?
A. 1, 2, 4
B. 2, 3, 4
C. 1, 3, 4
D. 1, 2, 3
Jawaban = A (1,2)
2.
Seorang pendidik akan melaksanakan kegiatan pembelajaran Algoritma dan
Pemorograman (AP). Ia mendapati bahwa murid-murid di kelas belum pernah
mendapatkan materi ini. Apa yang perlu ia sampaikan kepada para murid di awal
pembelajaran?
A.
Ia dapat menyampaikan bahwa AP adalah materi yang mudah dan tidak perlu
ditakuti
B.
Ia dapat menyampaikan bahwa AP membutuhkan keterampilan komputer yang memadai,
sehingga murid-murid harus menguasai perangkat yang akan digunakan.
C. Ia dapat menjelaskan bahwa AP adalah kegiatan yang
berfokus pada pemecahan masalah yang solusinya diwujudkan dalam bentuk kode
D.
Ia dapat langsung menjelaskan struktur materi yang akan dipelajari kepada murid
agar mendapatkan gambaran
B. Ia dapat
menyampaikan bahwa materi ini membutuhkan praktik yang banyak, sehingga
murid-murid perlu untuk menguasai semua perangkat dalam laboratorium sebelum
kelas dimulai. (RUBAH KUNCI)
3. Kegiatan belajar informatika tanpa menggunakan
perangkat komputer disebut dengan...
A. Disconnected
B. Offline
C. Online
D. Unplugged
3.
Ibu Ani menemukan banyak murid yang masih belum paham sama sekali atau bahkan
memerlukan kegiatan remedial materi AP di kelasnya. Manakah langkah yang paling
tepat ia lakukan untuk menyelesaikan masalah tersebut?
A. Ia dapat menyusun berbagai macam rubrik yang
mengasah murid mengerjakan soal cerita dengan metode problem solving
B.
Ia dapat memasangkan satu murid yang telah paham dengan sekelompok murid yang
belum paham untuk belajar bersama
C.
Ia dapat mengubah materi ajar dua tingkat di bawah materi saat ini
D.
Ia dapat menambah jam praktik materi coding di kelas menggunakan perangkat
komputer
GANTI SOAL = Ia dapat merencanakan kegiatan pembelajaran berdiferensiasi
proses dan konten untuk murid yang memerlukan remedial.
4. 3. Pak Bonu ingin mengajak peserta
didiknya untuk terlibat dalam proses pembelajaran, khususnya pada tahap
perencanaan. Salah satu langkah yang bisa dilakukan oleh Pak Bonu adalah
A. Mengajak murid untuk
menyepakati target dan tujuan belajar.
B. Mengajak murid berdiskusi
terkait cara belajar dan strategi belajar yang diinginkan saat belajar.
C. A dan B adalah jawaban salah
D. A dan B adalah jawaban benar
5. Bu Esther ingin membagi muridnya
dalam kelompok sehingga ia dapat melakukan pembelajran berdiferensiasi sesuai
dengan kebutuhan dan minat muridnya. Ternyata Bu Esther tetap kesulitan karena
semua murid tetap bertanya padanya dan proses belajar masih berpusat pada guru.
Apa yang dapat Bu Esther lakukan?
A. Bu Esther dapat melakukan praktik
pelepasan tanggung jawab bertahap. Ia mengajak murid-murid dalam grup untuk
bekerja sendiri-sendiri tanpa adanya pengawasan dari guru. Porsi tanggung jawab
guru lebih besar dari murid.
B. Bu Esther dapat melakukan
praktik pelepasan tanggung jawab bertahap. Ia mengajak murid-murid dalam grup
untuk bekerja sendiri-sendiri dengan hasil karya yang sudah ditentukan dan
tidak boleh diubah. Murid tidak perlu bekerja sama untuk dapat memahami konsep.
C. Bu Esther dapat melakukan praktik pelepasan tanggung jawab
bertahap. Ia mengajak murid-murid dalam grup untuk menghasilkan sebuah karya
yang berkaitan dengan konsep yang sedang dipelajari. Murid bekerja sama untuk
memperkuat pemahaman konsep. Murid mempunyai porsi tanggung jawab yang lebih
besar dibanding guru.
D. Semua salah
Modul 3 Penguatan
Literasi SMP dan SMA
Dikembangkan
oleh Sofie Dewayani
1.
Strategi
Literasi
Strategi
Literasi di SMP dan SMA
Link Video = https://youtu.be/oDmYKUtPEwI
Menata
lingkungan fisik kaya teks di SMP/SMA
Link Video = https://youtu.be/3YfP75mnSio
Menumbuhkan
kebiasaan membaca dan menulis yang menyenangkan
Link Video =https://youtu.be/j6irpW6fetQ
1. Tiga area penerapan strategi penguatan
literasi pada satuan pendidikan yang dapat dilakukan, kecuali:
a.
Lingkungan
fisik kaya teks
b.
Program
ramah literasi
c.
Pembelajaran
dalam kelas
d.
Lingkungan
rumah
2. Memasang simbol dan visi misi di lorong dan
gerbang sekolah merupakan salah satu strategi lingkungan fisik kaya teks yang
dapat menstimulasi kemampuan literasi murid.
a.
Benar
b.
Salah
3. Jika satuan pendidikan tidak mempunyai
banyak buku, bagaimana strategi yang dapat dilakukan untuk mendorong minat dan
kegiatan membaca murid?
a.
Mencari sumber bacaan lain, seperti brosur, koran,
poster yang dapat ditemukan di lingkungan sekolah
b.
Murid
dibebaskan saja tidak usah membaca
c.
Menunggu
saja buku dari pemerintah dikirimkan
d.
Mengajak
murid untuk berbicara saja
CERITA
REFLEKTIF
Strategi literasi apa yang pernah Anda lakukan di kelas untuk
menunjuang kompetensi literasi murid di SMP/SMA? Setelah mempelajari materi
ini, bagaimana Anda dapat memperbaiki strategi literasi di kelas?
Strategi literasi yang digunakan dengan membuat review buku seperti fish
bone ishikawa, dan lain-lain.
Mengembangkan
Kecakapan Berpikir
Strategi
mengembangkan kecakapan berpikir Murid SMP/SMA
Link = https://youtu.be/GmE9I2Cb7MI
Kecakapan berpikir murid tidak hanya
berpaku pada kemampuan memahami, tetapi juga pada tahapan mampu mengevaluasi
dan merefleksikan.
a.
Benar
b.
Salah
CERITA
REFLEKTIF
Setelah mempelajari materi ini, bagian yang
mana yang merubah pandangan Anda terkait kecakapan berpikir murid?
Literasi bukan hanya sekedar membaca. Tapi bagaimana
menanamkan literasi dalam kecakapan berpikir.
Post Test
Jawaban Soal Post Test Modul 3 | Topik:
Penyesuaian Pembelajaran dengan Kebutuhan & Karakteristik Murid
Kunci Jawaban Post Test Modul 3
Penguatan Literasi SMP dan SMA
1. Salah satu
contoh program ramah literasi yang dapat diterapkan di lingkup SMP dan SMA
adalah mengadakan klub buku. Klub buku dapat berfungsi sebagai wadah untuk
mendiskusikan buku bersama-sama.
Bagaimana
peran guru dalam kegiatan klub buku ini?
A. Guru
memilihkan buku yang akan didiskusikan dalam klub buku
B. Guru mengajukan pertanyaan pemantik yang
sesuai saat diskusi buku
C. Guru
memastikan setiap murid sudah selesai membaca buku yang akan didiskusikan
D. Guru
menyiapkan perangkat asesmen untuk mengukur kemampuan literasi murid selama
diskusi buku.
2. Salah satu
contoh lingkungan fisik kaya teks di SMP-SMA/ SMK adalah menyediakan Sudut Baca
Kelas. Guru dapat melibatkan murid untuk turut mengelola Sudut Baca Kelas.
Bagaimana contoh kontribusi murid yang bermakna dalam pengelolaan sudut baca
tersebut?
A. Menghias sudut baca kelas dengan aneka poster
dan gambar
B. Menjaga
kerapian dan kebersihan Sudut Baca Kelas
C. Mengkurasi
buku-buku yang akan diletakkan di Sudut Baca Kelas
D. Mengingatkan
teman-temannya untuk tenang saat membaca
3. Minat baca
bukanlah sesuatu yang bisa muncul tiba-tiba seiring dengan bertambahnya usia,
perlu dilakukan usaha yang disengaja dan rutin untuk menumbuhkan minat
tersebut.
Benar
Salah
4. Pada
strategi “VIP (Very Important Point)” atau "TPP (Tandai Poin
Penting)" yang dijelaskan dalam video, apa yang perlu diperhatikan guru
sebagai bahan pertimbangan untuk memberikan umpan balik bagi murid?
A. Jumlah
teks yang disiapkan oleh murid
B. Model dan
desain penanda yang dibuat oleh murid
C. Alasan murid menandai bagian yang mereka
anggap penting
D. Sumber
atau referensi yang digunakan oleh murid
07 Projek penguatan Profil
Pelajar Pancasila SMP/ Paket B
Link = https://guru.kemdikbud.go.id/pelatihan-mandiri/topik/16
Webinar
Belajar Kurikulum Merdeka: Langkah Tepat Memulai
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Modul Pelatihan = 7
Modul 1 Projek
dan Profil Pelajar Pancasila
Modul 2 Tema
Projek SMP/ SMA
Modul 3 Merancang
Projek Penguatan Profil Pancasila
Modul 4 Merancang
Modul Projek SMP
Modul 5 Pelaksanaan
Projek SMP-SMA/K
Modul 6 Dokumentasi
Projek
Modul 7 Evaluasi
Projek
Aksi
Nyata = 5
pilihan Aksi Nyata
Sertifikat
= Kumpulkan
lembar Aksi Nyata Anda agar dapat divalidasi dan berkesempatan memperoleh
sertifikat
TOPIK
7 Projek penguatan Profil Pelajar Pancasila SMP/ Paket B
Webinar
Belajar
Kurikulum Merdeka: Langkah Tepat Memulai Projek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila
Maria
Melita Rahardjo, S.P., M.Teach(EC) , I Wayan Wijania, S.Pd.AUD., M.Pd., Devy
Mariyatul Ystykomah, S.Pd.
Modul 1 Projek
dan Profil Pelajar Pancasila
MODUL Projek dan
Profil Pelajar Pancasila
Dikembangkan
oleh Marda Haninggarjati
Tentang Projek
Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Apa
itu Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Link
Video = https://youtu.be/51Vl9GYgx6k
Projek merupakan pembelajaran
lintas disiplin ilmu untuk mengamati dan memikirkan solusi terhadap lingkungan
di sekitarnya. Pernyatan di atas adalah…
a. Benar
b. Salah
CERITA
REFLEKTIF
Cerita Reflektif :
Kegiatan pembelajaran apa yang paling ibu dan bapak ingat waktu menjadi murid
dulu?
Jawab:
Bekerja sama dalam proyek
membuat taman saat masih duduk di bangku SMA
Peran dan Prinsip
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Peran
projek dalam penguatan Profil Pelajar Pancasila
Video
sedang diperbaiki. Peran Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dapat
dilihat pada pada Panduan Projek penguatan Profil Pelajar Pancasila, 2022, hlm 4
Prinsip
projek penguatan Profil Pelajar Pancasila
Link
Video = https://youtu.be/EwyU8dWyAsc
Latihan Pemahaman
1.
Lewat
kegiatan projek, murid akan diajak untuk mengalami pengetahuan sehingga dapat
memperkuat dimensi profil pelajar pancasila. Manakah yang bukan merupakan
contoh bahwa murid mengalami pengetahuan?
a. Murid terjun langsung untuk mewawancarai narasumber untuk mendapatkan data
akurat
b. Dalam kelompok, murid rutin memantau perkembangan tanamannya secara giliran
c. Murid mendengarkan
penjelasan guru di kelas saja kemudian mengerjakan soal pilihan ganda
d. Murid diajak untuk melihat contoh kasus dari berbagai sumber seperti video,
kunjungan lapangan, media cetak, dll
2.
Berikut
ini adalah 4 prinsip projek penguatan pelajar pancasila, kecuali…
a. Holistik
b. Berpusat pada guru
c. Berpusat pada murid
e. Eksploratif
CERITA
REFLEKTIF
Cerita Reflektif:
Apa Pengalaman pembelajaran yang membuat Murid Anda memaknai materinya?
Kira-kira prinsip apa yang Anda terapkan waktu itu?
Jawab
:
Membuat media informasi
secara mandiri, misalnya blog.
Post
Test
1.
Projek Penguatan Profil Pancasila merupakan pembelajaran untuk memberikan
pengalaman yang kontekstual kepada murid.
Pernyataan
di atas adalah...
A. Benar
B.
Salah
2.
Terdapat 4 prinsip dalam projek penguatan profil pelajar pancasila. Prinsip
manakah yang berfokus pada upaya mendorong murid agar aktif dalam pengelolaan
pembelajarannya?
A.
Holistik
B.
Kontekstual 0
C. Berpusat pada murid
D.
Eksploratif
3.
Setelah mendapatkan tema dan topik projek yang akan diampu pada semester ini,
kemudian tim fasilitator projek akan menetapkan kriteria pencapaian kemampuan
murid yang akan dilihat dalam projek ini. Langkah apa yang sebaiknya
dilakukan?.
A.
Merumuskan pertanyaan pemantik dalam setiap kegiatan projek
B.
Menetapkan tanggal perayaan hasil belajar projek
C.
Menghubungi mitra-mitra terkait
D. Menetapkan dimensi, elemen dan sub-elemen
sesuai dengan tema dan topik
Tentang tema
projek
Link
Video = https://youtu.be/Wt08A8WBteg
Ada
berapa tema projek yang disediakan oleh pemerintah untuk dapat dipilih dari
jenjang SD-SMA/K?
a. 1
b. 5
c. 6
d. 7
CERITA
REFLEKTIF
isu
murid apa yang saat ini menjadi perhatian Ibu/Bapak?
Jawab:
pembentukan karakter
Pembahasan
Tema-Tema Projek
Gaya
hidup Berkelanjutan (SD-SMA/K)
Link
Video = https://youtu.be/K9TtAzxxpss
Link
Video = https://youtu.be/VPpiCUHgOv8
Bhinneka
Tunggal Ika (SD-SMA/K)
Link
Video = https://youtu.be/j-Mso5dTSvc
Bangunlah
Jiwa dan Raganya (SMP-SMA/K)
Link
Video = https://youtu.be/y0P9NYs7zB4
Link
Video = https://youtu.be/lw9xAydDGpA
Berekayasa
dan Berteknologi untuk Membanguan NKRI (SD-SMA/SMK)
Link
Video = https://youtu.be/ISgaL92IYzI
Link
Video = https://youtu.be/9CoQjmkBhjc
1.
Dalam tema Berekayasa dan Bertonologi untuk Membangun NKRI
(Rekayasa dan Teknologi), murid-murid akan berperan dalam menyelesaikan
persoalan-persoalan di masyarakat melalui inovasi dan penerapan teknologi
dengan mensinergikan aspek sosial dan teknologi.
Pernyataan di atas adalah…
a. Benar
b. Salah
2.
Dalam tema kearifan lokal murid akan belajar memeliharan
keseahtan fisik dan mentalnya.
Pernyatan di atas adalah…
a. Benar
b. Salah
3.
Berikut adalah salah satu contoh topik kewirausahaan, yaitu…
a. Membangun tranportasi laut untuk masa depan
b. Kondlik mendewasakan kita
c. Sepatu kulit
daerahku mengglobal
d. Tanaman Hidroponik
4.
Berikut ini adalah beberapa keragaman di Indonesia, yaitu …
a. Budaya
b. Suku
c. Agama
d. Semua benar
5.
Dalam tema Suara Demokrasi murid akan diajak untuk mengenal
beberapa sistem pemerintahan kecil di sekolah seperti, kecuali…
a. Pemilihan
Presiden
b. Pemilihan Ketua OSIS
c. Pemilihan Ketua Kelas
d. Semua salah
6.
Tema Gaya Hidup Berkelanjutan dapat dilakukan untuk jenjang
SD-SMA/K.
Pernyataan di atas adalah
a. Benar
b. Salah
7.
Tema Bangunlah Jiwa dan Raganya berkaitan dengan keragaman
bangsa Indonesia dan bagaimana memperkenalkan perbedaan di antara kita.
Pernyataan di atas adalah..
a. Benar
b. Salah
CERITA
REFLEKTIF
Tema manakah yang paling menarik menurut Ibu/Bapak? Kenapa?0
tema gaya hidup
berkelanjutan
Peran Tema
Projek
Peran
Tema dalam Menguatkan Profil Pelajar Pancasila
Link
Video = https://youtu.be/tILIVd7a_Eo
Pemilihan dimensi untuk masing-masing tema bersfiat mutlak. Guru
tidak boleh mengganti dimensi yang telah ditetapkan untuk setiap tema.
Penyataan di atas adalah....
a.
Benar
b. Salah
CERITA
REFLEKTIF
Kualitas
apa yang paling Ibu/Bapak ingin ada pada murid?
Jawab:
moral, sosial dan budaya
Post Test
1. Kegiatan projek menguatkan
semua dimensi profil pelajar pancasila. Meksipun pada setiap projek disarankan
memilih 2-3 dimensi, tetapi bukan berarti dimensi lain tidak dikuatkan. Kita
dapat fokus pada 2-3 dimensi yang menjadi indikator ketercapaian kemampuan
murid.
Pernyataan diatas adalah...
a.
Benar
b.
Salah
2. Manakah yang bukan termasuk
dalam tema projek yang sudah disediakan oleh pemerintah?
A. Gaya Hdup Berkelanjutan dan
Bhinneka Tunggal Ika
B. Suara Demokrasi dan
Bangunlah Jiwa dan Raganya
C. Kewirausahaan dan Budaya
Lokal
D. Kearifan Lokal dan Suara
Demokrasi
3. Satuan Pendidikan tempat Pak
Hans mengajar berada dalam lingkungan masyrakat yang homogen. Masyarakatnya
belum begitu mengenal keragaman budaya, agama, ras ataupun suku. Tim fasilitas
projek ingin memperkenalkan keragaman masyarakat kepada para murid melalui
projek. Tema apa yang dapat diambil?
A. Kearifan Lokal
B. Bangunah Jiwa dan Raganya
C. Suara Demokrasi
D. Bhinneka Tunggal Ika
4. Contoh topik manakah yang cocok
untuk diterapkan jika kita ingin mengambil tema "Bangunlah Jiwa dan
Raganya?"
A. Stop perundungan dengan bermedia
sosial yang bijak
B. Kota dan transportasi
impianku
C. Dodol yang mendunia
D. Bhinneka Tunggal Ika dalam
sekolah
5. Tema Suara Demokrasi akan
berfokus pada pemahaman yang terkait...
A. Keragaman budaya, suku dan
agama yang perlu dikuatkan dalam hubungan bermasyarakat
B. Peluang budaya lokal untuk
dapat dikembangkan
C. Kebebasan dan perbedaan
pendapat, juga untuk memperkenalkan sistem pemerintahan dalam ruang lingkup
sekolah
D. Karya inovatif untuk membuat
produk rekayasa dan teknologi yang diperlukan di masyarakat
6. Terdapat kesaamaan tema yang
dapat diambil oleh SMA dan SMK dalam melakukan projek, kecuali 1 tema yang
dikhususkan untuk SMK, yaitu
A. Kebekerjaan
B. Budaya Sosial
C. Budaya Indonesia
D. Integritas dalam bekerja
7. SMA Pattimura mempunyai isu
kekerasan mental dan fisik di lingkungan sekolahnya. Tim fasilitas projek ingin
mengangkat satu tema yang berkaitan dengan isu ini. Tema apakah yang dapat
diambil?
A. Kearifan lokal
B. Suara demokrasi
C. Kewirausahaan
D. Bangunlah Jiwa dan Raganya
Modul 3 Merancang
Projek Penguatan Profil Pancasila
Dikembangkan
oleh Marda Hardininggarjati
Persiapan
Projek: Identifikasi
Peran
setiap pemangku kepentingan
Link
video = https://youtu.be/X5wEdKSzjZ4
Link
video = https://youtu.be/DF3dH_hYF_w
1. Pelaksanaan projek penguatan profil pelajar
pancasila dapat dilakukan secara kolaboratif dengan melibatkan pemangku
kepentingan yang dapat mendukung keberlangsungan projek di sekolah. Kapankah
para pemangku kepentingan ini dapat berkolaborasi untuk kegiatan berprojek?
a.
Pada awal projek untuk
mendukung rancangan program
b.
Pada tengah projek
untuk mengawasi berproses
c.
Pada akhir projek
untuk mengevaluasi pelaksanaan projek
d. Semua
benar
2. Apa yang dimaksud dengan Identifikasi
tahapan Kesiapan satuan pendidikan?
a.
Suatu upaya untuk
menghimpun rencana membuat asesmen
b.
Upaya untuk mengidentifikasi kesiapan
sekolah sebelum memulai projek
c.
Upaya untuk
mengklasifikasi sekolah-sekolah dalam wilayah
d.
Upaya untuk
mengidentifikasi kesiapan orang tua dan murid
CERITA
REFLEKTIF
Apa yang paling Ibu/Bapak sukai dari interaksi bersama sesama
rekan guru?
Menemukan ide baru serta
budaya positif bersama rekan guru
Pemilihan dan
Pengembangan Tema Projek
Pengembangan
tema projek setiap fase/ jenjang
Link
video = https://youtu.be/rDWEs9Gj2gY
Berikut adalah beberapa hal yang dapat kita pertimbangkan untuk
mengembangkan tema projek, kecuali
a.
Kepentingan
kepala sekolah dan guru
b.
Isu-isu terkini
c.
Perayaan
nasional/internasional
d.
Kebutuhan murid
CERITA
REFLEKTIF
Setelah melihat materi ini, yang saya pelajari adalah.....
Akan berkolaborasi dengan rekan-rekan guru di sekolah
dalam menyusun Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Perencanaan
Projek sebagai Asesmen
Perencanaan
Projek Sebagai Asesmen
Link
video = https://youtu.be/d0VcI6tJi_U
Apakah salah satu bentuk asesmen alternatif yang dapat digunakan
untuk melihat keterampilan murid secara holistik?
a.
Projek
b.
Tes pilihan ganda
c.
Tes esai
d.
Tes membaca
CERITA
REFLEKTIF
Apakah Ibu dan Bapak mempunyai pengalaman saat murid tidak
memaknai materi pelajaran? Apa yang Ibu dan Bapak lakukan?
Ya,
ada. Tentunya memberikan sampel lain yang lebih sesuai untuk para murid
Post Test
Jawaban Soal Post Test Modul 3 | Topik:
Projek Penguatan Karakter Profil Pelajar Pancasila
1. Bagaimana peran projek sebagai asesmen?
A. Projek dapat memberikan pengalaman kepada murid
B. Dengan kegiatan berprojek dapat terlihat ketercapaian
perkembangan murid secara holistik, bukan hanya hasil akhirnya saja
C. Projek menghubungkan murid dengan dunia nyata
D. Dalam projek, murid merasa mewakili penuh akan aktivitas yang
dilakukannya
2. Setiap pemangku kepentingan mempunyai peran penting untuk
mendukung program pembelajaran projek di satuan pendidikan. Murid dan orang tua
bukanlah salah satu pemangku kepentingan yang bepengaruh dalam projek.
Pernyatan di atas adalah...
A. Benar
B. Salah
3. Ketika konsep pembelajaran berbasis projek sudah dipahami
sebagian pendidik (>50%) dan pembelajaran berbasis projek sudah menjadi
kebiasaan sekolah tetapi belum terjadi lintas disiplin ilmu, berada dalam tahap
manakah satuan pendidikannya?
A. Tahap Awal
B. Tahap berkembang
C. Tahap lanjutan
D. Dapat bebas memilih tahapan
4. Bu Meiske dan tim fasilitas projek sedang merancang modul
projek yang akan dilakukan di fase F. Berikut adalah contoh pengalokasian waktu
yang dapat dilakukan, kecuali....
A. Menentapkan satu hari dalam seminggu sebagai hari pengerjaan
projek.
B. Memberikan kebebasan bagi murid untuk menentukan sehingga tidak
ada tanggal tetap
C. Menetapkan waktu dengan sistem blok untuk pelaksanaan projek
D. Menetapkan beberapa hari dalam satu minggu sebagai waktu
pelaksanaan projek
5. Bu Loli sedang bingung memikirkan tema untuk dilaksanakan di
semester 2. Terdapat dua pilihan yaitu, tema "Bangunlah Jiwa dan
Raganya" dan "Gaya Hidup Berkelannjutan". Mengingat pada
semester 2 akan ada perayaan Hari Bumi, Bu loli dan Tim Fasilitator merasa tema
"Gaya Hidup Bekelanjutan" sangatlah cocok untuk dilakukan. Di sisi
lain "Bangunlah Jiwa dan Raganya" juga menarik untuk dijadikan tema
projek. Langkah apakah yang dapat Ibu Loli dan tim fasilitas projek lakukan
untuk mengkomodir tema-tema di atas?
A. Mengambil tema "Gaya Hidup Berkelanjutan" dalam
kegiatan projek sedangkan tema "Bangunlah Jiwa dan Raganya" dapat
diintegrasikan dalam rutinitas sehari-hari seperti olahraga rutin, diskusi
personal antara guru dan murid, dan sesi cerita terkait pengalaman
sosial-emosional
B. Bertanya pada mitra terdekat seperti pengawas dan kepala
dinas untuk menentukan tema
C. Melakukan observasi dan pemeriksaan pencapaian murid, lalu
membagi murid di kelas untuk melakukan projek dengan "Gaya Hidup
Berkelanjutan" dan "Bangunlah Jiwa dan Raganya" sesuai peminatan
dari hasil observasi
D. Semua benar
Modul 4 Merancang
Modul Projek SMP
MODUL Merancang
Modul Projek SMP
Dikembangkan
oleh Lestia Primayanti
Pemilihan Elemen
Profil Pelajar Pancasila
Pemilihan
Elemen dan Sub-elemen Profil Pelajar Pancasila serta penentuan kriteria
pencapaian
Link
video = https://youtu.be/GwCUhDdX2M4
Merancang/
Memodifikasi Modul Projek SMP (Bhinneka Tunggal Ika)
Merancang/
Memodifikasi Modul Projek SMP (Bhinneka Tunggal Ika)
Untuk
membantu fokus dalam melihat ketercapaian kompetensi murid, maka disarankan
untuk mengambil beberapa dimensi, elemen dan sub-elemen profil pelajar
pancasila sebanyak .......
a.
Seluruh elemen yang tersedia
b.
5 elemen yang tersedia
c.
2-3 elemen yang
tersedia
d.
Semua salah
CERITA
REFLEKTIF
Menurut Ibu dan Bapak, hal apa yang dapat
memudahkan Ibu dan Bapak dalam pemilihan elemen dan sub elemen dimensi profil
pelajar pancasila?
Disesuaikan
dengan karakteristik murid
Merancang Rubrik
Asesmen Projek
Merancang
rubrik asesmen projek SMP (V2.0)
Link
video = https://youtu.be/kqE_oY05Xy0
Merancang
rubrik asesmen projek SMP
Merancang
rubrik asesmen projek SMP
Dalam pembuatan rubrik dalam kegiatan
berprojek, apa sajakah hal yang perlu kita buat untuk melihat kompetensi murid?
a.
Indikator penilaian
b.
Deskripsi yang jelas
dan terukur
c.
Semua
benar
d.
Semua salah
CERITA
REFLEKTIF
Saat mempelajari materi ini, saya menyadari
satu hal baru yaitu
Untuk
membuat asesmen diperlukan suatu perancangan yang matang
Merancang Modul
Projek
Merancang/
Memodifikasi Modul Projek SMP (Suara Demokrasi)
Link
video = https://youtu.be/nCaXTIiPFIc
Merancang/
Memodifikasi Modul Projek SMP (Suara Demokrasi)
Merancang/
Memodifikasi Modul Projek SMP (Suara Demokrasi)
Merancang/
Memodifikasi Modul Projek SMP (Bhinneka Tunggal Ika)
Link
video = https://youtu.be/REBMDK7FUdg
Dalam merancang modul projek Suara Demokrasi,
apakah kita wajib menggunakan topik dan dimensi yang telah ditetapkan dalam
video?
a.
Tidak
b.
Ya
CERITA
REFLEKTIF
Setelah memahami cara merancang modul projek,
yang akan saya lakukan adalah
Menerapkan ilmu tersebut untuk merancang modul
projek
Post Test
Jawaban Soal Post Test Modul 4 | Topik:
Projek Penguatan Karakter Profil Pelajar Pancasila
1. Pak Luis melihat beberapa alur projek yang dicontohkan oleh
pemerintah, tetapi merasa butuh penambahan kegiatan projek agar kegiatan murid
memiliki waktu lebih pada kegiatan eksplorasi. Langkah apa yang bisa dilakukan
Pak Luis dalam merancang modul projeknya?
A. Tidak perlu menambah kegiatan projek
B. Menambah asesmen yang harus dilakukan oleh murid-muridnya
C. Menambah pertemuan/kegiatan pada sesi eksplorasi dalam modul
projeknya
D. Semua salah
2. Pembuatan modul projek bersifat fleksibel karena dapat
menyesuaikan dengan keadaan satuan pendidikan masing-masing. Berikut adalah
beberapa komponen inti yang ada dalam modul projek...
A. Alur Kegiatan Projek
B. Tema, Topik dan Dimensi juga elemen dan sub-elemen yang
dipilih
C. Rubrik asesmen dan instrumen asesmennya
D. Semua benar
3. Pak kiki melihat beberapa modul projek dalam platform yang
disediakan oleh pemerintah. Ia memutuskan akan memodfikasi modul projek yang
sudah ada untuk disesuaikan dengan konteks satuan pendidikannya. Berikut adalah
kondisi modul projek yang sudah disediakan oleh pemerintah:
1. Modul Projek memliki 5 dimensi
2. Alur kegiatan projek memiliki instrumen asesmen yang jelas
dan terukur
3. Setiap kegiatan sudah memiliki pertanyaan pemantik yang tepat
sasaran
Dengan kondisi modul projek di atas, apakah yang bisa Pak Kiki
modifikasi sesuai dengan prinsip dan panduan projek?
A. Mengurangi dimensi yang ada menjadi 2-3 dimensi yang menunjukkan
fokus utama projek ini
B. Mengganti alur kegiatan projek sehingga 1 projek dapat
dilakukan dalam satu tahun
C. Menambah dimensi menjadi 6 dimensi agar lebih holistik
D. Semua benar
4. Dalam pelaksanaan satu tema projek, disarankan untuk memilih
2 atau 3 dimensi yang menjadi fokus. Pernyataan diatas adalah...
A. Benar
B. Salah
5. SD Merdeka telah melakukan asesmen diagnostik dan menyadari
bahwa lingkungan sekolahnya dekat dengan sentra oleh-oleh daerah. Tim fasilitas
projek juga menyadari bahwa ada ketertarikan murid terkait dengan jajanan khas
daerahnya. Terlebih lagi, banyaknya orang tua murid yang bekerja sebagai
pekerja di sentra oleh-oleh tersebut. Tema apakah yang cocok diambil oleh SD
Merdeka dalam berprojek terkait dengan isu diatas?
A. Kearifan lokal
B. Bangunlah jiwa dan raganya
C. Suara Demokrasi
D. Bhinneka Tunggal Ika
6. Dalam merancang modul projek, kita akan menentukan alur
kegiatan projek. Pemerintah telah memberikan contoh alur kegiatan projek dalam
panduan projek penguatan profil pelajar pancasila. Sebagai pendidik kita dapat
merubah alur projek sesuai dengan kebutuhan orang tua dan mitra.
Pernyataan di atas adalah..
A. Benar
B. Salah
7. Bu Ganes sedang membuat rubrik asesmen projek SMP,
bagaimanakah prinsip pembuatan rubrik asesmen yang benar?
A. Bu Ganes harus membuat deskripsi yang jelas, terukur dan terlihat
perbedaannya di tiap tingkatan penilaiannya
B. Bu Ganes membuat indikator yang sulit untuk diukur
C. Tidak perlu melibatkan murid dalam rancangan rubrik
D. Bu Ganes membuat deskripsi yang mudah untuk dipahami para
guru, murid tidak perlu paham.
8. Penyelenggaraan pemilihan OSIS sudah semakin dekat. Tim
fasilitas projek ingin mengintegrasikan pemilihan tahunan ketua OSIS dengan
kegaitan projek murid, maka tema yang dapat diambil oleh tim fasiilitas projek
adalah..
A. Kearifan lokal
B. Bhinneka Tunggal Ika
C. Kewirausahaan
D. Suara Demokrasi
9. Sebelum memulai projek, tim fasilitator projek dapat
melakukan asesmen .......... untuk mengetahui kondisi dan kebutuhan murid
Jawaban yang tepat untuk melengkapi titik-titik di atas
adalah...
A. Sumatif
B. Awal pembelajaran
Modul 5 Pelaksanaan
Projek SMP-SMA/K
MODUL
Pelaksanaan Projek SMP-SMA/K
Dikembangkan
oleh Pia Adiprima
Pelibatan
dalam pembelajaran projek
Pelibatan murid dalam projek SMP - SMA/K
Link
video = https://youtu.be/MKzYybYW5P8
Link
video = https://youtu.be/hCiyfhAHka4
1. Banyak cara untuk kita melibatkan mitra
dalam kegiatan berprojek, diantaranya..
a.
Mengundang
narasumber untuk berbagi pengetahuan pada murid
b.
Mengajak murid untuk
mencari sumber referensi belajarnya sendiri
c.
Mengajak guru untuk
membuat modul projek
d.
Semua salah
2. Kapankah saat yang tepat untuk melibatkan
murid dalam berprojek?
a.
Saat murid sedang
bersemangat
b.
Saat guru mengajak
c.
Saat awal projek
d.
Selama
projek berlangsung
CERITA REFLEKTIF
Kapan Ibu/Bapak pertama kali belajar berbicara
di depan orang yang belum dikenal? Bagaimana ceritanya?
Saat
masih anak-anak ketika bertemu dengan saudara dari keluarga ibu dan bapak
Peran
guru pada pembelajaran projek
Peran fasilitator dalam projek
Link
video = https://youtu.be/7i8rMv4MM8s
1. Sebagai fasilitator projek, sebaiknya apa
yang tidak kita lakukan?
a.
Membimbing murid dan
mendorong progres belajarnya
b.
Menyediakan sumber
belajar/referensi yang cukup untuk bereksplorasi
c.
Memberikan kemampuan
kompetensi inkuiri
d.
Semua
salah
CERITA REFLEKTIF
Kapan Ibu/Bapak pertama kali belajar berbicara
di depan orang yang belum dikenal? Bagaimana ceritanya?
Ketika
masih Sekolah Dasar ketika ikut lomba cerdas cermat
Hasil
belajar projek
Link
video = https://youtu.be/WW63QSjHZPs
Dalam menyelenggarakan perayaan hasil belajar
projek sebaiknya diberikan kesempatan dan ruang untuk menentukan jenis perayaan
produk akhir projeknya.
Pernyatan di atas adalah ...
a.
Benar
b.
Salah
CERITA REFLEKTIF
Ketika menjadi murid, apakah Ibu/Bapak
dibimbing mengapresiasi diri? Bagaimana perasaan ketika itu?
Iya,
hanya sekali saat perkenalan diri di depan kelas ada perasaan senang dan
bahagia tetapi gemetaran
Post
Test
Jawaban Soal Post Test Modul 5 | Topik:
Projek Penguatan Karakter Profil Pelajar Pancasila
1. Untuk membantu murid mengaplikasikan
kemampuannya di dunia nyata, maka murid dapat diberikan kesempatan untuk
berpartisipasi aktif sebagai bagian dari masyarakat. Sebagai tim fasiilitator
projek, hal yang dapat kita lakukan adalah melibatkan mitra terkait yang
berhubungan dengan tema projek.
Pernyataan di atas adalah..
A. Benar
B. Salah
2. Sebagai fasilitator projek, kita dapat
memberikan keterampilan proses inkuiri kepada murid-murid untuk mendukung
kegiatan projeknya. Berikut adalah tahapan yang tidak termasuk dalam tahapan
proses inkuiri, yaitu..
A. Bertanya
B. Bermain
C. Investigasi
D. Refleksi dan Evaluasi
3. Kegiatan belajar projek sudah hampir
selesai. Kini, saatnya murid-murid melakukan perayaan hasil belajar projeknya.
Mereka tidak dilibatkan untuk menentukan jenis perayaan dan juga tidak tahu
siapa saja aktor yang diibatkan. Tim fasilitas projek memberikan apresiasi dan
melakukan evaluasi kepada murid sesuai dengan hasil akhir projkenya.
Dari pernyataan di atas, apa yang bisa kita
perbaiki terkait peryaan hasil belajar projek murid?
A. Murid dilibatkan dalam penentuan jenis
perayaan
B. Apresiasi tidak diperlukan, pujian saja
C. Kegiatan refleksi sebaiknya dilakukan di
awal projek saja, tidak perlu di akhir.
D. Murid perlu dilibatkan dalam penentuan
siapa saja tim fasilitas projek
4. Untuk melibatkan murid SD dalam proses
pembelajaran projeknya, tidak diperlukan upaya untuk membangun ikatan dengan
murid, karena murid hanya akan melakukan projek sesuai dengan yang sudah
ditetapkan oleh gurunya.
Pernyataan di atas adalah..
A. Benar
B. Salah
5. Ada beberapa langkah yang dapat kita
lakukan untuk melibatkan murid SD dalam proses belajarnya. Berikut adalah
beberapa langkah yang tepat untuk melibatkan murid ....
A. Mengajak mereka untuk berefleksi di tengah
kegiatan saja
B. Memelihara rasa ingin tahu mereka dengan
memberikan pertanyaan pemantik
C. Mengajak murid untuk membantu modul projek
D. Semua Benar
6. Bagaimanakah contoh pelibatan murid yang
tepat dalam kegiatan projek?
A. Mengajak murid menentukan tahapan kesiapan
satuan pendidikan
B. Melibatkan murid dalam menentukan tim
fasilitator projek
C. Murid tinggal mengikuti segala rangkaian
kegiatan yang sudah ditetapkan oleh gurunya
D. Melibatkan murid dalam mengolah data dan
umpan balik dari teman dan gurunya
7. Pelibatan murid merupakan peran yang
penting untuk kita dapat membantu mereka mengalami pengetahuannya sendiri.
Berikut adalah beberapa contoh pelibatan murid yang dapat kita lakukan:
A. Melibatkan murid dalam perencanaan,
pelaksanaan dan penentuan hasil akhir
B. Selalu memantik rasa ingin tahu murid
dengan memelihara rasa ingin tahunya
C. Memberikan instruksi secara bertahap agar
murid terus merasa tertantang
D. Semua benar
8. Bu Margaret mengajukan pertanyaan pemantik
untuk memantik rasa keingintahuan murid sehingga murid semakin terlibat dalam
proses pembelajarannya. Jika tema yang diambil adalah terkait kearifan lokal,
bentuk pertanyaan pemantik yang tidak tepat adalah...
A. Apakah kearifan lokal daerah masih perlu
dipertahankan di tengah perkembangan dunia yang sudah semakin maju dan modern?
Mengapa
B. Menurutmu, apa saja kearifan lokal daerah
yang perlu dilestarikan
C. Menurutmu, sejauh mana peran generasi muda
dalam melestarikan kearifan lokal daerah?
D. Apakah kamu sudah puas dengan budaya
daerahmu?
Jenis-jenis
Dokumentasi Projek
Link
video = https://youtu.be/idFBqTuNWeM
Link
video = https://youtu.be/TcIedLeEqfA
Link
video = https://youtu.be/Q66fReS_T_Y
1. Berikut adalah manfaaat mempunyai jurnal
pendidik, kecuali..
a.
Sebagai guru kita
dapat melakukan refleksi
b.
Sebagai guru kita
dapat merekam proses pembelajaran berkelanjutan
c.
Melihat
perkembangan guru
d.
Melihat perkembangan
murid
2. Kapankah saat yang tepat untuk murid dapat
memulai pembuatan portofolionya?
a.
Saat awal projek
b.
Saat pertengahan projek
c.
Saat akhir projek
d.
Semua
benar
3. Saat membuat catatan proses, berikut adalah
hal yang perlu kita hindari, yaitu..
a.
Melaporkan
perkembangan belajar murid
b.
Menonjolkan
kekurangan dan memberi label pada murid
c.
Memberikan rekomendasi
aktivitas yang dapat dilakukan untuk membantu murid
d.
Semua benar
CERITA
REFLEKTIF
Apakah Ibu/Bapak suka menulis buku
harian/mengambil foto kenang-kenangan? Kenapa?
Suka
karena untuk kenang-kenangan yang bisa dilihat kembali saat dibutuhkan
Post
Test
Jawaban Soal Post Test Modul 6 | Topik:
Projek Penguatan Karakter Profil Pelajar Pancasila
1. Sebagai guru, kita dapat membuat catatan
untuk merekam proses pembelajaran projek murid secara berkelanjutan. Catatan
ini dinamakan ...
A. Catatan para guru
B. Catatan bersama guru
C. Jurnal pendidik
D. Buku bersama
2. Bagaimana pemilihan hasil karya untuk
dimasukkan dalam portofolio murid?
A. Guru yang memilihkan
B. Murid yang memilih sendiri hasil karyanya yang
dimasukkan dalam portofolionya
C. Teman-teman yang memilihkan semua hasil karya
untuk dimasukkan ke dalam portofolio murid
D. Semua benar
3. Berikut adalah contoh penulisan catatan
proses dalam rapor projek murid. Contoh penulisan yang tepat adalah...
A. Randy terlihat malas dan tidak mengikuti
belajar projeknya
B. Randy dapat terus berkontribusi untuk
menyumbangkan ide-idenya dengan dukungan guru dan teman-temannya
C. Randy belum mampu untuk menyuarakan
suaranya
D. Sepertinya, Randy perlu bantuan untuk
membuat portofolio
Modul 7 Evaluasi
Projek
Dikembangkan
oleh Marda Haninggarjati
Apa itu evaluasi
Projek
Link
video = https://youtu.be/6wsBdeknsw0
1. Berikut adalah beberapa contoh evaluasi
projek yang tepat, kecuali...
a.
Refleksi dan diskusi
dua arah
b. Evaluasi
hanya dari pihak guru
c.
Refleksi menggunakan
rubrik
d.
Pencatatan yang detail
dan komprehensif
CERITA
REFLEKTIF
Dalam 1 tahun terakhir, umpan balik apa yang paling Ibu/Bapak
ingat?
Memberikan apresiasi
kepada murid yang berprestasi
Prinsip-prinsip
evaluasi projek
Link
video = https://youtu.be/lxoOUpNAsp4
Tindak
lanjut evaluasi dan keberlanjutan
Link
video = https://youtu.be/2mZjyFhujqI
1. Salah satu prinsip evaluasi projek yaitu,
kecuali
a.
Tidak ada bentuk yang
mutlak
b.
Berbagai bentuk
asesmen dapat digunakan selama projek berlangsung
c.
Fokus
kepada hasil akhir
d.
Fokus pada proses
2. Saat sudah selesai melakukan projek, tahap
selanjutnya adalah melakukan evaluasi. Bagaimanakah sebaiknya contoh tindak
lanjut yang dapat kita lakukan?
a.
Kembali mengadakan
perayaan hasil belajar projek
b.
Langsung membuat modul
projek berikutnya
c.
Menjalin
kerjasama dengan pihak mitra terkait yang dapat mendukung tindak lanjut projek
ini
d.
Menentukan tim
fasilitas projek berikutnya
CERITA
REFLEKTIF
Projek seperti apa yang ideal menurut
Ibu/Bapak?
Projek yang bisa memberikan manfaat untuk murid di masa
yang akan datang
Post
Test
Jawaban Soal Post Test Modul 7 | Topik:
Projek Penguatan Karakter Profil Pelajar Pancasila
1’ Berikut adalah prinsip evaluasi projek
kecuali..
A. Menyeluruh
B. Fokus kepada proses
C. Gunakan berbagai bentuk jenis asesmen
D. Tidak melibatkan murid dalam evaluasi
2. Kapankah saat yang tepat untuk melakukan refleksi
A. Refleksi di awal projek
B. Refleksi di tengah projek
C. Refleksi di akhir projek
D. Semua benar
3. SMA Bintang Juara telah selesai belajar projek. Bagaimana
tindak lanjut evaluasi dan keberlanjutan projek yang dapat dilakukan?
A. Mengajak mitra luar untuk kerjasama meneruskan projek yang sudah
dilakukan oleh para murid
B. Memberikan nilai rapor terbaik untuk murid
C. Berkolaborasi dengan orang tua untuk merayakan belajar
projek, kemudian tidak ada tindak lanjut lagi
D. Memajang hasil proyek murid di papan pengumuman sekolah
4
pilihan Aksi Nyata
a.
Merancang/Memodifikasi Modul Projek [Guru]
b.
Merancang/memodifikasi rubrik asesmen projek bersama murid
[Guru]
c.
Menentukan Tema, Topik, Dimensi, elemen dan sub-elemen dalam
Projek [Guru dan Kepala Sekolah]
d.
Menentukan tim fasilitas projek, alokasi waktu dan tahapan
kesiapan satuan pendidikan [Kepala Sekolah]
08 Disiplin Positif
Link = https://guru.kemdikbud.go.id/pelatihan-mandiri/topik/2
Webinar
Belajar Kurikulum Merdeka: Langkah Tepat Memulai
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Modul Pelatihan = 4
Modul 1 Bolehkah
Memaksa
Modul 2 Restitusi
Modul 3 5
Posisi Kontrol Guru
Modul 4 Hukuman
VS Konsekuensi VS Restitusi
Aksi
Nyata = 4
pilihan Aksi Nyata
Sertifikat
= Kumpulkan
lembar Aksi Nyata Anda agar dapat divalidasi dan berkesempatan memperoleh
sertifikat
TOPIK 8 Disiplin
Positif
Modul 1 Bolehkah
Memaksa
Dikembangkan
oleh Andri Nurcahyani dan Irfan Amali
1.
Dipaksa Dulu,
Nanti Terbiasa
Link video = https://www.youtube.com/watch?v=6j8mlDvYXGk
1. Sebutkan dampak pemaksaan jangka panjang bagi
murid?
a.
Perilaku menjadi kebiasaan
b.
muncul ketertarikan karena
dipaksa
c.
kemerdekaan berekspresi
dan potensi murid terbatasi
d.
semua jawaban benar
CERITA
REFLEKTIF
Pengalaman apa yang Anda ingat sampai sekarang ketika
dipaksa melakukan sesuatu?
Awalnya
berontak tetapi lama-kelamaan bisa memahami karena ternyata ada
manfaatnya
Motivasi
Perilaku Mengindari Rasa Sakit/Hukuman
Motivasi
Perilaku Menghindari Rasa Sakit atau Hukuman
Link video = https://youtu.be/j68s4lRFpJw
1. Berikut cara guru mengatasi
perilaku buruk murid, kecuali:
a.
tidak
menghakimi murid
b.
menjadi
pendengar yang baik
c.
membimbing
murid untuk menyadari kesalahan
d.
menambah hukuman agar jera
2. Berikut merupakan
pendisiplinan level 1:
a.
menerapkan lari keliling lapangan jika terlambat upacara
b.
mengganti
pelanggaran dengan menulis janji dalam beberapa lembar
c.
menunjukkan
tata tertib sekolah, agar murid sadar melanggarnya
d.
mengingatkan
agar tidak diulangi lagi kesalahannya
CERITA
REFLEKTIF
Apa hukuman yang Anda berikan
terakhir kali kepada murid dan kapan kejadian itu terjadi?
Mengerjakan tugas di perpustakaan karena tidak mengerjakan PR, kemudian
disuruh masuk setelah selesai mengerjakan. Terjadi semester lalu
Motivasi
Perilaku Menginginkan Hadiah atau Pujian
Motivasi
Perilaku karena Menginginkan Hadiah dan Pujian
Link video = https://youtu.be/LK1eq_hVKJg
1. Hadiah/pujian yang diberikan dapat menjadi
motivasi melakukan sesuatu. Pujian/hadiah termasuk jenis motivasi?
a.
internal
b.
eksternal
c.
campuran
d.
semua
jawaban benar
CERITA
REFLEKTIF
Sebutkan pengalaman kegiatan yang Anda lakukan karena
menginginkan hadiah/pujian?
Bisa menjawab pertanyaan guru di depan kelas
Motivasi
Perilaku Menghargai Diri
Motivasi
Perilaku Menghargai Diri
Link video = https://youtu.be/WIZZ2nZcNj4
Sejak
kecil, Rian sudah terbiasa untuk belajar secara mandiri. Ada orang tuanya atau
tidak, ia tetap belajar sesuai dengan waktu yang sudah ia tetapkan sendiri. Ia
sudah memiliki motivasi internal dalam belajar. Motivasi internal efektif untuk
menjaga diri kita untuk tetap disiplin, karena ….
a.
orang
lain tidak bisa mengatur kita
b.
motivasi
internal bersifat jangka panjang
c.
kita
hanya bisa mengatur diri kita sendiri
d.
semua jawaban benar
CERITA
REFLEKTIF
Sebutkan
kegiatan/aktivitas yang pernah anda lakukan karena motivasi internal?
saat belajar di rumah tidak ada yang
menyuruh
Post
Test
Jawaban Soal Post Test Modul 1 | Topik:
Disiplin Positif
1. Menurut
Diane Gossen, ada tiga alasan manusia dalam berperilaku. Berikut ini, manakah
yang BUKAN merupakan alasan manusia dalam berperilaku?
A. Menghindari
rasa sakit
B.
Mendapatkan kebahagiaan
C. Mengharapkan
penghargaan
D. Menjadi orang
yang diinginkan
2. Kegiatan
yang dapat dilakukan oleh guru agar murid-muridnya memiliki disiplin diri
adalah ….
A. mengingatkan
murid-murid secara rutin dan terus menerus akan peraturan sekolah
B. menegakkan
peraturan dengan cara memberikan hadiah bagi murid yang paling disiplin
C.
berdiskusi secara terbuka dengan murid bagaimana mereka bisa memperbaiki
kesalahan yang mereka buat
D. senantiasa
memantau muridnya dan mengingatkan pada saat ada perilaku yang tidak sesuai
dengan peraturan
3. Manakah pilihan
di bawah ini yang merupakan contoh perilaku memaksa oleh guru ke murid?
A, Menambah
nilai sebesar 10 poin untuk mengumpulkan tugas tepat waktu
B.
Mengurangi nilai sebesar 10 poin untuk keterlambatan pengumpulan tugas
C. Menambah
nilai sebesar 15 poin untuk pengumpulan tugas sebelum batas waktu
D. Semua
jawaban benar
4. Perilaku
memaksa TIDAK efektif untuk melatih murid untuk disiplin, karena ….
A.
bersifat eksternal
B. ada
konsekuensi langsung yang diterima
C. mendapatkan
kepatuhan yang segera
D. perubahan
perilaku langsung terlihat
5. Pada suatu
hari, laptop Bapak Ahmad rusak dan ia belum sempat memperbaikinya. Padahal,
hari tersebut ia menjadi pembicara dalam sebuah webinar. Lalu, ia meminjam
laptop ke Ibu Ani. Sebetulnya Ibu Ani memerlukan laptopnya untuk menyelesaikan
pekerjaan yang harus dikumpulkan pada hari tersebut. Namun, karena ia merasa
berhutang budi kepada Pak Ahmad, pada akhirnya ia tetap meminjamkan laptopnya
ke Pak Ahmad. Manakah yang merupakan alasan Ibu Ani dalam berperilaku?
A. Menghindari
rasa sakit
B. Mendapatkan
kebahagiaan
C. Mengharapkan
penghargaan
D.
Menjadi orang yang diinginkan
6. Simak
percakapan berikut ini.
“Kalau sudah
besar kamu ingin menjadi apa, Nadia?”
“Aku ingin
menjadi dokter, karena aku ingin membahagiakan orang tuaku.”
Alasan Nadia
untuk menjadi dokter merupakan contoh dari ….
A. menghindari
rasa sakit
B. mendapatkan
kebahagiaan
C. mengharapkan
penghargaan
D.
menjadi orang yang diinginkan
7. Sebagai
pendidik, kita sebaiknya menerapkan cara-cara yang dapat membantu murid menjadi
termotivasi secara internal. Manakah yang BUKAN merupakan contoh dari membantu
murid menjadi termotivasi secara internal?
A. Memandu
murid mengidentifikasi cita-citanya
B.
Memberi semangat kepada murid dengan kata-kata positif
C. Membantu
murid menemukan cara-cara yang bisa membuat dirinya termotivasi
D. Mendorong
murid untuk menemukan tokoh atau kisah yang bisa menjadi inspirasinya
8. Berikut
adalah pertanyaan-pertanyaan yang dapat membantu murid untuk berperilaku dengan
alasan menjadi orang yang didambakan, KECUALI ….
A. Nilai baik
apa yang kamu percayai?
B. Apa tujuan
yang ingin kamu capai?
C. Kamu ingin
menjadi seseorang seperti apa?
D.
Apa pendapat orang tentang dirimu pada saat kamu melakukan itu?
9. Andi selalu
menjadi wakil sekolah dalam kegiatan olimpiade sains. Dia memang sangat
menyukai pelajaran IPA dan selalu mendapatkan nilai hampir sempurna di rapor.
Manakah alasan berikut ini yang bisa membuat Andi senantiasa bersemangat secara
internal dalam belajar dan mengikuti olimpiade sains?
A. Membanggakan
orang tua
B. Membawa nama
harum sekolah
C. Menjadi
dikenal oleh guru-guru dan teman-teman di sekolah
D.
Mewujudkan cita-citanya menjadi seorang ilmuwan yang berguna bagi masyarakat
10. Sejak
kecil, Rian sudah terbiasa untuk belajar secara mandiri. Ada orang tuanya atau
tidak, ia tetap belajar sesuai dengan waktu yang sudah ia tetapkan sendiri. Ia
sudah memiliki motivasi internal dalam belajar. Motivasi internal efektif untuk
menjaga diri kita untuk tetap disiplin, karena ….
A. orang lain
tidak bisa mengatur kita
B. motivasi
internal bersifat jangka panjang
C. kita hanya
bisa mengatur diri kita sendiri
D.
Semua jawaban benar
Modul 2 Restitusi
Dikembangkan
oleh Andri Nurcahyani dan Irfan Amali
Restitusi
Disiplin Diri (RDD)
Link video = https://www.youtube.com/watch?v=oBii-FaxrIQ
apa saja sisi-sisi dari segitiga
restitusi?
menstabilkan
kebutuhan, validasi keinginan dan kesepakatanmestabilkan identitas, validasi
kebutuhan dan nilai yang diyakinimenstabilkan
tujuan, validasi keinginan dan kepercayaanmenstabilkan
kebutuhan, nilai yang diyakini.
CERITA
REFLEKTIF
Bagaimana Anda mendisiplinkan murid?
(boleh menyebutkan lebih dari 1)
Memberikan tugas di luar kelas jika belum mengerjakan tugas
Sisi I Segitiga
Restitusi: Stabilize the Identity
Sisi
I Segitiga Restitusi: Stabilize the Identity
Link video = https://youtu.be/uTPtvR6uSwg
Apa tujuan dari dasar segitiga
restitusi sisi satu menurut Dianne Gossen?
Mengubah identitas anak yang
bersalah dari orang gagal menjadi orang sukses.Mengubah
dari kesuksesan menjadi perasaan bersalah.Memvalidasi
kebutuhan murid.Semua
jawaban benar.
CERITA
REFLEKTIF
Kesalahan murid apa yang paling Anda ingat sampai membuat Anda
marah? (boleh menyebutan lebih dari 1)
Membully teman sekelasnya
Berkelahi dengan teman
Sisi 2 Segitiga
Restitusi: Validasi Perilaku yang Salah
Sisi
II Segitiga Restitusi: Validasi Kebutuhan
Link video : https://youtu.be/F6dCpEkKJpY
1. Berikut ini yang merupakan prinsip
sisi dua dari segitiga restitusi adalah?
a.
Seseorang tidak pernah mengambil
pilihan yang terburuk
b.
Seseorang tiadk pernah mengambil
pilihan yang terbaik
c.
Seseorang bisa berperilaku yang terbaik
d.
Seseorang tidak bisa berperilaku yang
terbaik
CERITA
REFLEKTIF
Kebutuhan murid apa yang paling Anda sering jumpai ketika
mengajar? (boleh menyebutkan lebih 1)
Murid senang gurunya bercerita
Sisi 3 Segitiga
Restitusi: Menanyakan Keyakinan
Sisi
III Segitiga Restitusi: Seek the Beliefs/ Person
Link video = https://youtu.be/KsP9E6eebds
1. Bagaimana cara menggunakan sisi tiga
dari segitiga restitusi?
a.
Menggali nilai-nilai yang diyakini bersama
b.
Menggunakan nilai-nilai di masyarakat
c.
Membuat nilai-nilai sesuai keinginan
guru
d.
Mengarahkan murid memercayai nilai yang
diyakini guru
CERITA
REFLEKTIF
pernahkah murid anda bercerita tentang nilai yang ia yakini?
(Ya/tidak)
ya
Post Test
1.
Restitusi disiplin diri adalah metode untuk penyusunan kembali model disiplin
di sekolah, yang mengajak murid untuk melakukan hal-hal berikut, KECUALI ….
A.
mengidentifikasi kembali tindakannya
B.
menemukan pemecahan masalah yang bisa dilakukan
C.
menganalisis dan memikirkan langkah yang tepat dalam pemecahan masalahnya
D. menemukan masalah
yang timbul untuk mengetahui penyebabnya dan siapa yang bersalah
2. Masing-masing
murid memiliki latar belakang yang berbeda-beda. Oleh sebab itu, agar bisa
menjalankan segitiga restitusi dengan lebih efektif, idealnya di kelas memiliki
….
A. keyakinan kelas
B. perarturan kelas
C. budaya sekolah
D. peraturan
sekolah
3. Berikut tiga
dari enam landasan filosofi mengapa restitusi muncul dan baik untuk dilakukan:
1. Kesalahan adalah
hal yang normal
2. Manusia sering
tidak tahu jika mereka berbuat salah
3. Pada saat
manusia disalahkan, ia menjadi lebih kuat
4. Restitusi
memperkuat individu
5. Restitusi
membuat individu merasa dihargai dan percaya terhadap diri sendiri
6. Individu yang
tumbuh dalam proses restitusi cenderung tidak melakukan hal yang sama kepada
orang lain
A. Nomor 1, 2, dan
3
B. Nomor 1, 4, dan 5
C. Nomor 2, 3, dan
6
D. Nomor 4, 5, dan
6
4. Diane Gossen
memberikan strategi untuk melakukan restitusi dengan segitiga restitusi.
Segitiga ini akan membantu memahami perilaku murid dan membimbing murid untuk
belajar dari kesalahannya dan menjadi individu yang lebih baik. Berikut adalah
sisi-sisi segitiga restitusi ….
A. menenangkan
murid, memvalidasi perilaku murid yang salah, menanyakan keyakinan murid
B. menenanggkan
murid, menunjukkan perilaku murid yang salah, menanyakan keyakinan murid
C. menstabilkan
identitas murid, memvalidasi perilaku murid yang salah menanyakan keyakinan
murid
D. menstabilkan
identitas murid, menunjukkan perilaku murid yang salah, menanyakan keyakinan
murid
5. Berikut ini
adalah kalimat yang bisa diucapkan oleh guru untuk mengubah identitas murid
yang melakukan kesalahan dari orang gagal menjadi orang sukses, KECUALI ….
A. Kamu berhak kok
merasa begitu
B. Ibu/Bapak Guru
tahu kok kalau kamu anak baik
C. Ibu/Bapak Guru juga
pernah kok melakukan kesalahan itu
D. Bukan kamu saja
yang tidak berhasil dalam pembelajaran ini
6. Pada saat ada
murid melakukan kesalahan, guru perlu menormalkan kesalahan dan kegagalan
tersebut, agar murid ….
Setiap tindakan
yang dilakukan manusia, baik atau buruk, memiliki alasan atau tujuan. Tujuan
dari setiap tindakan tersebut adalah memenuhi kebutuhan dasar. Berikut ini yang
merupakan kebutuhan dasar, selain bertahan hidup, adalah ….
A. merasa bersalah
dan menyesal
B. tidak mengulangi
kesalahan yang dibuat
C. berpikir bahwa
gurunya memahami situasinya
D. bisa mengakses
bagian otak untuk berpikir rasional
7. Setiap tindakan
yang dilakukan manusia, baik atau buruk, memiliki alasan atau tujuan. Tujuan
dari setiap tindakan tersebut adalah memenuhi kebutuhan dasar. Berikut ini yang
merupakan kebutuhan dasar, selain bertahan hidup, adalah ….
A. cinta, kekuatan,
kemandirian, dan kebahagiaan
B. cinta, penguasaan
kebebasan, dan kesenangan
C. cinta,
kesetaraan, kemandirian, dan kesenangan
D. kekuatan,
kesetaraan, kebebasan, dan kebahagiaan
8. Memahami alasan
atau kebutuhan di balik perilaku seseorang merupakan langkah penting dalam
berpindah dari evaluasi diri menuju restitusi diri. Sehingga penting bagi
seseorang untuk ….
A. mengetahui cara
memenuhi kebutuhan dirinya
B. memahami dampak
dari perbuatannya pada orang lain
C. mengerti bahwa semua
orang memiliki kebutuhan dasar yang sama
D. memahami bahwa
perasaan negatif tidak ada hubungannya dengan kebutuhan dasar
9. Dalam restitusi,
penting bagi guru untuk memberikan pandangan baru pada murid-murid, bahwa
disiplin adalah tentang bagaimana seseorang bisa….
A. memenuhi
kebutuhan dasar semua orang
B. mengikuti
nasihat dan saran dari orang tua dan guru
C. patuh pada
peraturan dan undang-undang yang berlaku
D. memenuhi kebutuhan
dasar dirinya, dengan tetap memperhatikan kepentingan orang lain.
10. Berikut ini
adalah alasan mengapa penting bagi guru untuk bertanya pada muridnya tentang
apa yang ia yakini, KECUALI?
A. untuk dapat
mengingatkan murid akan kesalahan-kesalahan yang telah dilakukan
B. Untuk menemukan
unsur-unsur yang membuat murid termotivasi secara internal
C. Nilai-nilai
kepercayaan yang diyakini murid merupakan salah satu latar belakang yang
mendasari perilaku murid
D. Untuk menemukan
aspirasi sosok yang dicita-citakan yang membuat murid termotivasi untuk
berperilaku tertentu
Modul 3 5
Posisi Kontrol Guru
MODUL 5 Posisi
Kontrol Guru
Dikembangkan
oleh Andri Nurcahyani dan Irfan Amali
Pengenalan 5
Posisi Kontrol
Link video = https://youtu.be/rnb4Vs2bKMk
Anda bisa mengunduh Lampiran 5 Posisi
Kontrol di sini.
1. Di bawah ini mana yang
merupakan posisi kontrol yang digunakan dalam pendisiiplinan,
a.
Penghukum, pembuat rasa bersalah, teman, pengontrol, dan manajer
b.
Teman,
bawahan, Bos, senior dan junior
c.
Penghukum,
Bos, senior, junior dan pelanggan
d.
Teman,
manajer, pelanggan, pembuat rasa bersalah, dan penghukum
CERITA
REFLEKTIF
Dari 5 posisi kontrol ini, posisi
kontrol mana yang dekat dengan Anda?
Teman
Posisi Kontrol
Penghukum
Link video = https://youtu.be/7W3bFM-ghZw
1. Berikut ini respon guru ketika
berperan sebagai penghukum, kecuali:
a.
menghardik
b.
menunjuk-nunjuk
c.
menyakiti
d.
mengapresiasi
CERITA
REFLEKTIF
Hukuman apa yang pernah Anda berikan
kepada murid? (boleh menyebutkan lebih dari 1)
pernah memarahi murid karena bermain bola di kelas
Posisi Kontrol
Pembuat Rasa Bersalah
5
Posisi Kontrol: Pembuat Rasa Bersalah
Link video = Unavailable
(LINK
MACET , BRO …. )
REFERENSI
Link video = https://www.youtube.com/watch?v=7TEuYrLp0B4&ab_channel=AntonTamtam
Link DATA = https://adisastrajaya.blogspot.com/2021/12/5-posisi-kontrol-guru.html?m=0
1. Ibu Linda menyampaikan, “Ibu
kecewa sekali dengan kamu. Seharusnya kamu juga pikirkan sebelum lupa, gimana
ya kalau orang tuamu tahu? Beliau-beliau pasti ingin kamu belajar tekun kan.”
apa dampak bagi murid atas pernyataan Bu Linda?
a.
merasa
senang karena ditegur
b.
merasa sedih dan bersalah
c.
tidak
terasakan apa-apa
d.
merasa
dihinakan
CERITA
REFLEKTIF
Pernahkah Anda membuat murid merasa
bersalah? (Ya/Tidak)
Ya
Posisi Kontrol
Teman
Link video = https://youtu.be/Vc-Wgr1Gurs
1. Cara mana yang digunakan guru
ketika memposisikan sebagai teman bagi murid:
a.
tegas
dan disiplin
b.
bercanda untuk menjaga suasana tetap santai
c.
menginginkan
komitmen dan konsekuensinya
d.
semua
jawaban benar
CERITA
REFLEKTIF
Sebutkan sosok guru Anda ketika
menjadi murid dulu yang anda anggap sebagai teman? (bisa lebih dari 1)
Ada satu guru yang
sering mengajar dengan menggabungkan Bahasa Indonesia dan Bahasa Daerah. Jadi
lebih luwes, serta memperilakukan murid dengan baik
Pak Sugiyanto
Posisi Kontrol Pemantau
Link video = https://youtu.be/BmWFYlfZLeg
1. Apa yang menjadi dasar guru
memposisikan diri sebagai pemantau bagi muridnya?
a.
tata
tertib dan kesetiakawanan
b.
kesepakatan
c.
konsekuensi
d.
kesepakatan dan konsekuensi
CERITA
REFLEKTIF
Bagaimana perasaan murid ketika
Anda berada di posisi ini saat mengajar di kelas? (boleh menyebutkan lebih dari
1)
Senang
Posisi Kontrol
Manajer
Link video = https://youtu.be/v9_7Mj5oQ3s
1.
Pertanyaan mana dibawah ini yang mencirikan guru sebagai manajer?
a.
Mengapa
kamu tidak mengerjakan tugas?
b.
Apa yang bisa kamu lakukan untuk menyelesaikan tugas?
c.
kenapa
tugasnya belum selesai?
d.
Apa
cukup jawaban kamu seperti ini?
CERITA
REFLEKTIF
sebutkan
sosok guru Anda yang mengajak Anda berdiskusi ketika membuat kesalahan,
membimbing untuk memperbaiki kesalahan saat menjadi murid? (boleh menyebutkan
lebih dari 1)
Guru favorit kita semua
Post
Test
Jawaban
Post Test Modul 3 Tentang 5 Posisi Kontrol Guru
1. Diane
Gossen menyatakan ada lima Posisi Kontrol guru. Dua Posisi Kontrol di antaranya
adalah:
A. Pembuat
Ssakit dan Pengendali
B. Pemantau
dan Manajer
C.
Penunjuk dan Penghukum
D. Teman
dan Pembuat Disiplin
2. Yeti
masuk ruangan Bu Susi dengan muka bersungut-sungut. Dia tampak kesal sekali dan
terlihat menahan amarah.
Ibu Susi
mencoba menghampirinya, “Ada apa Yeti, jarang sekali ke ruangan Ibu.” Yeti
menjawab pendek, “Kesal Bu... Saya dituduh tukang fitnah sama Ira. Ya saya
balik ngatain dia dong.”
Ibu Susi
terdiam sejenak. Bila Ibu Susi berada di Posisi Kontrol Manajer, apa yang akan
dikatakan oleh Ibu Susi selanjutnya? (pilih dua pernyataan/pertanyaan).
(1)
“Kenapa bisa seperti itu, apa sebabnya?”
(2) “Kamu
juga marah-marah. Coba diingat mungkin kamu mulai duluan”.
(3)
“Sepertinya kamu kesal sekali, saya juga akan kesal bila dituduh seorang tukang
fitnah.”
(4) “Kamu
lagi, kamu lagi, sekarang masalah apa yang kamu hadapi?”
(5) “Semua
orang bisa berbuat kesalahan.”
A. 2 dan 5
B. 1 dan 2
C. 3 dan 4
D. 3 dan 5
3. Kedua
hal ini adalah dampak dari posisi kontrol guru Penghukum pada siswa:
(1) Rendah
diri
(2)
Pendendam
(3) Tidak
menghormati peraturan
(4)
Menghormati konsekuensi.
A. 2 dan 4
B. 1 dan 3
C. 2 dan 3
D. 1 dan 4
4. (1)
“Kamu ini selalu saja terlambat”
(2) “Apa
peraturannya, apakah kamu tahu konsekuensinya?”
(3)
“Ayolah lakukan demi Ibu ya nak?”
(4)
“Bilamana kamu berbaris rapi, nanti Ibu berikan stiker bintang”
Dua di
antara pernyataan di atas adalah ciri pernyataan seorang Pemantau.
A. 2 dan 4
B. 1 dan 3
C. 1 dan 4
D. 2 dan 3
5.
Murid-murid kelas 1 sangat ribut, dan sulit untuk tenang mengikuti pelajaran.
Bu Yenny menegur murid-muridnya dengan mengatakan, “Siapa yang dapat duduk tenang
dan mendengarkan, akan Ibu kasih stiker. Ayo siapa yang mau mendapatkan
stiker?”
Murid-murid
kelas 1 pun langsung dapat duduk tenang. Ibu Yenny sedang menjalankan proses
disiplin dengan kontrol posisi apa?
A.
Penghukum
B. Pembuat
Merasa Bersalah
C. Teman
D.
Pemantau
6. Seorang
guru yang berada di posisi kontrol Pemantau akan mengajukan pertanyaan atau
melakukan kedua hal di bawah ini, KECUALI:
A.
Menghitung dan mencatat pelanggaran murid terhadap peraturan-peraturan yang
berlaku serta mensupervisi murid pada saat menjalankan konsekuensi yang telah
disepakati
B.
Memberikan penghargaan berupa stiker bintang, dan memberikan pujian bagi murid
yang mentaati peraturan
C.
Mencatat nama murid yang melanggar tata tertib kelas di papan tulis, serta
memberikan konsekuensi bila telah melanggar lebih dari 3 kali
D.
Menanyakan sebabnya murid melanggar peraturan yang ada, serta memintanya untuk
meminta maaf pada orang yang dirugikan
7. Hasan
dan Radit saling melempar makanan pada saat jam makan siang. Pada saat Radit
akan balik melempar kulit pisang ke Hasan, kulit pisang tersebut mengenai
kepala pak Yono yang sedang melintas di area kantin. Pak Yono menegur keduanya,
dan meminta mereka untuk menghadap kepala sekolah, Ibu Tini.
Ibu Tini
langsung melihat buku tata tertib sekolah, dan membacakan peraturan dan
konsekuensi yang berlaku. Akibat perbuatan mereka, Hasan dan Radit diminta
untuk tinggal 20 menit sesudah jam pulang sekolah di ruang detensi dan
mengerjakan pekerjaan rumah yang disupervisi oleh guru piket.
Dari kasus
Hasan dan Radit, tindakan yang dilakukan bu Tini adalah posisi kontrol
......... karena .......
A.
Pemantau, karena Ibu Tini meninjau buku tata tertib (peraturan) yang berlaku,
dan memberikan konsekuensi yang berlaku disepakati di sekolah tersebut
B.
Pemantau, karena Ibu Tini langsung memberikan hukum detensi kepada Hasan dan
Radit
C.
Penghukum, karena Ibu Tini menghukum Hasan dan Radit dengan menyuruh kedua
murid bertahan di sekolah sesudah jam pulang sekolah berakhir
D.
Manajer, karena Ibu Tini selaku mengatur agar Hasan dan Radit mendapatkan
konsekuensi tinggal 20 menit setelah jam pulang sekolah berakhir, dan
disupervisi oleh guru piket
8. Posisi
kontrol manajer akan mengatakan dua pernyataan-pernyataan di bawah ini:
(1) “Kamu
selalu yang paling akhir”
(2)
“Tolong lakukan demi Bapak ya?”
(3) “Apa
keyakinan kita?”
(4)
“Apakah kamu bersedia memperbaikinya?”
A. 1 dan 2
B. 3 dan 4
C. 2 dan 4
D. 1 dan
3
9. Didi
tanpa sengaja menumpahkan botol air putihnya di meja dan membahasahi kertas
teman sebelahnya, Bona. Pak Rahadi menggunakan posisi kontrol Manajer dalam
menangani kasus Didi.
Berikut
adalah pertanyaan atau tindakan Pak Rahadi:
A.
"Kamu selalu saja buat kesalahan, kapan kamu tidak ceroboh? Makanya,
gunakan matanya!"
B.
Konsekuensinya apa kalau kamu menumpahkan botol air begini? Sebaiknya kamu
segera bersihkan dan ganti kertas Bona"
C. Didi,
Didi, bagaimana ini kamu menumpahkan air di kertas Bona. Nanti orang tua Bona
bisa marah sekali kalau tahu kamu tumpahkan air."
D. Didi
semua orang bisa berbuat kesalahan. Bagaimana rencana kamu untuk menyelesaikan
masalah ini?"
10. Pada
saat guru berada di posisi kontrol Manajer, guru melakukan dialog segitiga
restitusi yang terdiri dari 3 sisi, yaitu:
A.
menanyakan apa yang sedang dipikirkan, menanyakan identitas pelanggar, dan
validasi tindakan yang salah.
B.
menyatakan bahwa semua orang membuat kesalahan, menyatakan tindakannya yang
salah, dan memberikan pujian.
C.
menstabilkan identitas, validasi tindakan yang salah, dan menanyakan
keyakinan.
D.
menanyakan keyakinan, mengidentifikasi kesalahannya, dan menanyakan penyebab
dari perbuatannya
Modul 4 Hukuman
VS Konsekuensi VS Restitusi
Dikembangkan
oleh Andri Nurcahyani dan Irfan Amali
Pemberian Hadiah
dalam Praktik Pembelajaran di Kelas
Pemberian
Hadiah dalam Praktik Pendisiplinan di Kelas
Link video = https://youtu.be/no7JGT_KOBs
1.
Berikut ini yang merupakan alasan untuk tidak memberikan hadiah dalam
pendisiplinan adalah?
a.
Menumbuhkan motivasi
internal
b.
Menghambat
kinerja, kreativitas dan motivasi murid
c.
Menguatkan nilai yang
diyakini
d.
Membentuk konsep diri
positif
CERITA
REFLEKTIF
Ceritakan
hadiah yang pernah Anda dapatkan ketika berperilaku disiplin?
Memberikan permen kepada siswa yang
bisa menjawab pertanyaan
Hukuman
Link video = https://youtu.be/imBB5jpgzdw
1.
manakah diantara komponen berikut yang berdampak besar ketika berkomunikasi
pada murid yang melakukan kesalahan?
a.
intonasi suara
b.
bahasa
tubuh
c.
pemilihan kata
d.
semua jawaban benar
CERITA
REFLEKTIF
Hukuman
apa pernah diberikan kepada Anda dan sampai sekarang masih teringat? (boleh
mneyebutkan lebih dari 1)
Berdiri di kelas
Konsekuensi
Link video = https://youtu.be/0vzY_e3Ux-E
1.
perbedaan yang tepat antara hukuman dan konsekuensi dibwah ini yang tepat
adalah
a.
konsekuensi tidak
logis, hukuman logis
b.
konsekuensi menyakiti
murid, hukuman tidak menyakiti murid
c.
konsekuensi
logis, hukuman tidak logis
d.
konsekuensi tidak
menyakiti murid, hukuman murid
CERITA
REFLEKTIF
Sebutkan konsekuensi yang pernah
diterima karena melanggar suatu kesepakatan? (boleh menyebutkan lebih dari
1)
Diberi tugas tambahan oleh guru
Restitusi
Link video = https://youtu.be/ZVVZoIPDQjY
1. Respon yang tepat ketika murid tidak
menjawab pertanyaan atau diam yaitu?
a.
memaksa murid
menjawab
b.
memberikan pertanyaan
baru
c.
tenang dan
memberikan waktu kepada murid
d.
memberikan hukuman
berupa tugas
CERITA
REFLEKTIF
Prinsip/cara apa Anda menerapkan
disiplin pada murid?
memberikan contoh yang baik kepada
murid
Keyakinan Kelas
Link video = https://youtu.be/QHcj22hzl9w
1. Berikut ini mana yang merupakan
contoh dari keyakinan kelas?
Membuang
sampah pada tempatnya
2;
Berikut ini mana yang merupakan contoh dari keyakinan kelas?
a. Membuang sampah pada tempatnya
b. Setiap anggota
kelas TK B perlu merasa nyaman saat belajar
c. Melepaskan sepatu saat masuk kelas
d. Merapikan kembali mainan setelah digunakan
CERITA
REFLEKTIF
Adakah nilai/value yang diusung di kelas berdasarkan pengalaman
saat Anda mengajar? (Ada/tidak) jika ada sebutkan nilai/value tersebut
tidak
Restitusi di
Kelas
Link video = https://youtu.be/RKrYIouu-6A
Lampiran
Restitusi, Konsekuensi dan Hukuman
Anda
bisa mengunduh Lampiran Restitusi, Konsekuensi dan Hukuman di sini.
Respon yang tepat ketika murid tidak
menjawab pertanyaan atau diam yaitu?
a. memaksa murid menjawab
b. memberikan pertanyaan baru
c. tenang dan memberikan waktu kepada murid
d. memberikan hukuman berupa tugas
CERITA
REFLEKTIF
Cerita Reflektif:
Respon apa yang Anda ingat dari guru
Anda, ketika menjadi murid tidak menjawab/diam saat diberikan pertanyaan?
Jawab:
Menunggu sampai ada murid
yang menjawab
Post Test
Jawaban Soal Post Test Modul 4 | Topik:
Disiplin Positif
Jawaban Post Test
Modul 4 Hukuman VS Konsekuensi Vs Restitusi
1. Eno datang terlambat ke sekolah
sekitar 20 menit, Pak Hasan marah sekali karena Eno sudah seringkali terlambat.
Tanpa berpikir panjang, Pak Hasan langsung memarahi Eno dan menyuruh berlari
keliling lapangan basket sebanyak 10 kali. Tindakan Pak Hasan di sini adalah
sebuah penerapan:
A. Konsekuensi
B.
Hukuman
C. Manajer
D. Restitusi
2. Manakah pilihan di bawah ini yang
merupakan tindakan restitusi yang tepat.
A. Menanyakan pelanggar tentang
peraturan yang berlaku serta konsekuensinya
B. Menanyakan mengapa pelanggar
melakukan kesalahan yang dibuat
C. Menanyakan kesediaan pelanggar untuk
memperbaiki masalah yang ada
D.
Memberikan jalan keluar kepada pelanggar untuk menyelesaikan masalahnya.
3. Perbedaan utama dari hukuman dan
konsekuensi adalah:
A. Hukuman adalah sesuatu yang telah
direncanakan dan menyakitkan, sementara konsekuensi telah disepakati, namun
pelanggar perlu diberikan sesuatu yang menyakitkan
B. Hukuman
adalah sesuatu yang menyakitkan perlu terjadi, dan sifatnya mendadak, sementara
konsekuensi telah disepakati bersama, dan pelanggar dibuat tidak nyaman untuk
sementara.
C. Hukuman adalah sesuatu yang
menyakitkan perlu terjadi namun hanya secara fisik, sedangkan konsekuensi
dampaknya lebih ke psikis
D. Hukuman tidak perlu menyakitkan,
namun sesuatu perlu terjadi sementara kalau konsekuensi telah disepakati
bersama namun sesuatu menyakitkan perlu terjadi.
4. Siti mencoret-coret di buku Tini.
Ibu Guru meminta Siti segera membersihkan coretan di buku Tini. Tindakan Ibu
Guru tersebut adalah penerapan:
A. Hukuman
B. Restitusi
C.
Konsekuensi
D. Manajer
5. Budi terlambat 10 menit mengikuti
pelajaran olahraga. Murid-murid yang lain telah melakukan pemanasan dan sedang
bermain bola basket. Pak Sidik melihat Budi terlambat hadir, dan mengatakan
bahwa Budi harus keliling lapangan sebanyak 2 kali.
Pilih 2 pernyataan dan tindakan Pak
Sidik sebagai seorang Pemantau:
(1) Benar karena bentuk konsekuensi
relevan dengan kesalahan Budi untuk pelajaran olahraga, di mana harus melakukan
pemanasan.
(2) Benar karena ini adalah tindakan
hukuman yang tepat atas keterlambatan murid.
(3) Salah karena seharusnya Pak Sidik
langsung mengijinkan Budi untuk ikut permainan bola basket.
(4) Salah karena seharusnya Pak Sidik
mengadukan keterlambatan Budi pada wali kelasnya dan wali kelasnya yang
seharusnya memberikan hukuman.
(5) Benar karena lari keliling lapangan
relevan dengan Budi telah terlambat 10 menit dan belum melakukan pemanasan
sebelum pelajaran olahraga.
A. 2 dan 4
B. 1 dan 3
C. 3 dan 5
D. 1 dan
5
6. Menggantikan suatu barang kepada
orang lain karena kita menghilangkan barang tersebut adalah sebuah bentuk
tindakan:
A. Hukuman
B. Pembuat Merasa Bersalah
C. Restitusi
D.
Konsekuensi
7. Ani sudah terlambat 3 kali
mengembalikan buku yang dipinjam ke perpustakaan. Ibu Eni memanggil Ani dan
mengadakan restitusi. Dialog di bawah ini menggambarkan dialog restitusi,
KECUALI:
A. "Setiap orang bisa berbuat
kesalahan Ani. Jadi bagaimana kamu akan menyelesaikan masalah ini?"
B.
"Ani kamu kenapa terlambat lagi mengembalikan buku, kamu tidak kasihan
sama Ibu? Nanti ibu disalahkan atasan ibu kalau begini terus."
C. "Ani apakah kamu bersedia
memperbaiki masalah ini? Coba kamu pikirkan cara menyelesaikan masalah
ini".
D. "Ani, jadi saat ini ada
beberapa alternatif yang kamu kemukakan untuk menyelesaikan masalah ini. Jadi
kamu akan fokus yang mana, dan mulai kapan?
8. Perbedaan utama dari Konsekuensi dan
Restitusi adalah:
A. Bentuk konsekuensi mendadak, bentuk
restitusi sudah ada dalam buku peraturan.
B. Bentuk konsekuensi menyakitkan,
bentuk restitusi menyenangkan
C. Bentuk konsekuensi berlaku untuk
selamanya, bentuk restitusi berlaku sementara
D. Bentuk
konsekuensi yang diberikan bukan gagasan pelanggaran, bentuk restitusi adalah
gagasan dari pelanggar.
9. Dua pernyataan di bawah ini yang
menyatakan perbedaan-perbedaan utama antara Konsekuensi dan Restitusi:
1.
Konsekuensi
memberikan pilihan-pilihan jalan keluar kepada pelanggar.
2.
Pemberian konsekuensi
hendaknya relevan dengan tindakan pelanggaran yang dibuat.
3.
Restitusi memberikan
pilihan-pilihan alternatif yang bisa dipilih pelanggar, agar dapat
menyelesaikan masalah.
4.
Restitusi memberikan
suatu kesempatan bagi pelanggar untuk menghindari suatu hukuman karena guru
perlu berbaik hati kepada pelanggar.
5.
Konsekuensi
senantiasa memberikan pelajaran kepada para pelanggar dengan membujuknya agar
mengikuti perintah kita.
A. 2 dan 3
B. 1 dan 3
C. 4 dan 5
D. 2 dan 4
10. Pernyataan di bawah ini benar
tentang Restitusi, KECUALI
A. Restitusi menguatkan para pelanggar
agar memiliki identitas berhasil
B. Restitusi mengembalikan pelanggar
agar dapat kembali ke kelompoknya
C. Restitusi membuat pelanggar
menyesali perbuatannya dan menjadi rendah diri
D.
Restitusi memberikan alternatif-alternatif untuk menyelesaikan
masalahnya.
09 Semangat Guru 2: Kompetensi
Nonteknis Kurikulum Merdeka
Link = https://guru.kemdikbud.go.id/pelatihan-mandiri/topik/20
Webinar
Belajar Kurikulum Merdeka: Langkah Tepat Memulai
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Modul Pelatihan = 3
Modul 1 Kreativitas
dan Inovasi
Modul 2 Berpikir
Kritis dan Menyelesaikan Masalah
Modul 3 Pembinaan
dan Komunikasi
Aksi
Nyata = 3
pilihan Aksi Nyata
Sertifikat
= Kumpulkan
lembar Aksi Nyata Anda agar dapat divalidasi dan berkesempatan memperoleh
sertifikat
Berpikir divergen dan konvergen
1.
Berpikir
divergen dan konvergen
Link Video = https://youtu.be/9waeSIA-W2s
Di bawah ini adalah karakteristik
penting yang harus diperhatikan saat menggali ide sebanyak-banyaknya atau
berpikir divergen, kecuali…
FluencyOriginalitySimplicityFlexibility
CERITA REFLEKTIF
Aktivitas kelas seperti apa yang cocok Anda lakukan untuk
melatih proses berpikir divergen atau konvergen pada peserta didik?
Aktivitas kelas yang cocok untuk melatih proses berpikir divergen atau
konvergen
2.
Gagasan
baru: bagi saya vs orang lain
Link Video = https://youtu.be/xtHyIHt_ckI
Ide kreatif yang muncul harus memiliki
kebaruan atau memiliki aspek…
Orisinalitas EfektivitasKualitasKegunaan
CERITA REFLEKTIF
Bagaimana cara Anda memunculkan ide kreatif pada peserta didik
dalam proses pembelajaran?
Cara memunculkan ide kreatif pada peserta didik dalam proses pembelajaran
3.
Dari
kesalahan ke ide orisinal
Link Video = https://youtu.be/taA4MZocKkM
Aspek yang membedakan produk unik yang
dihasilkan dari usaha seseorang dengan produk unik yang tercipta secara tidak
sengaja adalah…
OrisinalitasEfektivitasKualitasKeaslian
CERITA REFLEKTIF
Evaluasi seperti apa yang Anda berikan pada peserta didik untuk menghasilkan
karya pemikiran yang kreatif?
Evaluasi pada peserta didik untuk menghasilkan karya pemikiran yang kreatif
Link Video = https://youtu.be/9o2wYZcI22w
5.
Penerapan
Brainstorming di Kelas
Link Video =
Setelah
mempelajari seluruh materi pada modul Kreativitas dan Inovasi, Bapak/Ibu bisa
menggunakan Lembar Refleksi untuk mengevaluasi penerapan brainstorming di
kelas. Gunakan file Contoh Isian sebagai tolak ukur, jika Bapak/Ibu ingin
mengisi lembar refleksi.
Unduh Lembar Refleksi - Kreativitas (docx) di sini
Unduh (Contoh Isian) - Refleksi Kreativitas (pdf) di sini
Maksud dari mengambil risiko dalam ide
baru antara lain adalah…
Berani mengabaikan kebenaranBerani mengakui kesalahanBerani tidak menghargai pendapat orang lainBerani mencoba hal
yang belum teruji
CERITA REFLEKTIF
Hal apa yang sebaiknya Anda lakukan untuk mendorong peserta
didik berani mengambil risiko saat di kelas?
Hal yang sebaiknya dilakukan untuk mendorong peserta didik berani mengambil
risiko saat di kelas
Post Test
1. Proses memunculkan satu kemungkinan solusi pada suatu masalah disebut
juga sebagai ...
A. Berpikir logis
B. Berpikir divergen
C. Berpikir analitis
D. Berpikir konvergen
2. Budi menyalin sebuah karya tulis
dari laman internet yang ia temukan. Kemudian ia kumpulkan sebagai tugas karya
tulis buatannya pada mata pelajaran Bahasa Indonesia. Sementara itu, untuk mata pelajaran Seni dan Budaya,
Santi membawa contoh gambar lukisan bunga matahari yang ia temukan dari laman
internet. Contoh lukisan bunga tersebut digunakan sebagai acuan
memodifikasi lukisannya yang bertema pekarangan rumah. Dari cerita di atas,
dapat disimpulkan bahwa ...
A. Budi menjiplak dan Santi terinspirasi karya lain
B. Budi terinspirasi dan Santi
menjiplak karya lain
C. Budi dan Santi menjiplak karya lain
D. Budi dan Santi terinspirasi karya
lain
3. Saat kelas 2 SD, Kana sangat belum kagum ketika melihat teman kelasnya
membuat prakarya dari batang korek api. Menurut Kana, apa yang dibuat oleh temannya sangat kreatif dan
baru. Namun, bagi Pak Amar, seorang guru seni, prakarya tersebut tidaklah
baru karena merupakan bahan materi ajar untuk peserta didik kelas 3 SD.
Ilustrasi di
atas menunjukkan prinsip orisinalitas yang bersifat relatif, yaitu ....
A. Sesuatu
yang baru bagi seorang sudah pasti menjadi hal yang tidak biasa bagi orang lain
B. Sesuai yang baru bagi seseorang bisa jadi sudah
menjadi hal yang biasa bagi orang lain
C. Sesuatu
yang baru bagi seseorang sudah pasti menjadi hal yang biasa bagi orang lain
D. Sesuatu
yang baru bagi seseorang sudah pasti baru bagi orang lain
3. Saat kelas 2 SD, Kana sangat belum kagum ketika melihat teman kelasnya
membuat prakarya dari batang korek api. Menurut Kana, apa yang dibuat oleh temannya sangat kreatif dan
baru. Namun, bagi Pak Amar, seorang guru seni, prakarya tersebut tidaklah
baru karena merupakan bahan materi ajar untuk peserta didik kelas 3 SD.
Ilustrasi di
atas menunjukkan prinsip orisinalitas yang bersifat relatif, yaitu ....
A. Sesuatu yang baru bagi seorang sudah
pasti menjadi hal yang tidak biasa bagi orang lain
B. Sesuai yang baru bagi seseorang bisa jadi sudah menjadi hal yang biasa
bagi orang lain
C. Sesuatu yang baru bagi seseorang
sudah pasti menjadi hal yang biasa bagi orang lain
D. Sesuatu yang baru bagi seseorang
sudah pasti baru bagi orang lain
4. Silakan
lihat kegiatan kegiatan berikut ini.
(1) Guru memberikan pertanyaan pemicu
mengenai perubahan iklim
(2) Guru memberikan aturan yang ketat
dalam tugas eksperimen sains
(3) Peserta didik berada dalam
linkungan pembelajaran yang membuatnya tertekan
(4) Peserta didik diberikan apresiasi
atas keberaniannya dalam menuangkan ide
Apa saja kegiatan yang dapat dilakukan
oleh guru untuk mendorong peserta didiknya menjadi pribadi yang kreatif ?
A. 1 dan 2
B. 3 dan 4
C. 1 dan 4
D. 2 dan 3
Modul 2 Berpikir
Kritis dan Menyelesaikan Masalah
Dikembangkan
oleh Adi Respati, M.Psi., M. Si
4
pertanyaan refleksi
Link video = https://youtu.be/RKORmTcHvnQ
Setelah menggunakan
pertanyaan-pertanyaan yang memancing peserta didik untuk berpikir kritis,
pertanyaan yang memancing peserta didik untuk menyelesaikan masalah adalah …
Apa yang saya pelajari?Apa yang saya sudah mengerti?Apa yang saya belum mengerti?Bagaimana supaya
saya mengerti?
CERITA REFLEKTIF
Pertanyaan-pertanyaan refleksi seperti
apa saja yang paling sering Anda tanyakan kepada peserta didik di kelas Anda?
Pertanyaan-pertanyaan refleksi yang paling sering ditanyakan kepada peserta
didik di kelas
Tulis refleksi Anda disini...
Langkah2 problem solving
2.
Langkah-langkah
Penyelesaian Masalah
Link video = https://youtu.be/twNSsbRsYvs
Urutan langkah-langkah yang paling
sesuai dalam penyelesaian masalah adalah …
Merumuskan masalah - Menggagas alternatif solusi -
Mengevaluasi solusi - Menimbang alternatif solusi - Mengimplementasi solusiMerumuskan masalah
- Menggagas alternatif solusi - Menimbang alternatif solusi - Mengimplementasi
solusi - Mengevaluasi solusiMerumuskan masalah - Menggagas alternatif solusi -
Menimbang alternatif solusi - Mengevaluasi solusi - Mengimplementasi solusiMengimplementasi solusi - Mengevaluasi solusi -
Merumuskan masalah - Menggagas alternatif solusi - Menimbang alternatif solusi
CERITA REFLEKTIF
Ceritakan bagaimana Anda menyelesaikan masalah menggunakan
tahap-tahap penyelesaian masalah yang telah dibahas.
Cara menyelesaikan masalah dengan menggunakan tahap-tahap penyelesaian
masalah yang telah dibahas.
Tulis refleksi Anda disini...
5 disiplin berpikir kritis terhadap informasi
3.
5
Disiplin Berpikir Kritis terhadap Informasi
Link Video = https://youtu.be/3le8K93YMfg
Pilihan yang
sesuai dengan disiplin “pelan-pelan dan berefleksi” dalam disiplin berpikir
kritis terhadap informasi adalah …
Kita harus secara tangkas mengambil keputusan setuju atau
menolak ketika dihadapkan dengan suatu informasiJika kita merefleksikan informasi terlebih dahulu,
keputusan kita lebih cenderung terkontaminasi biasKita perlu untuk
selalu “menunda dulu” keputusan kita, walaupun hanya beberapa detik, tergantung
kebutuhanInformasi yang sulit dan kompleks paling baik ditanggapi
dengan sangat cepat
CERITA REFLEKTIF
Menurut Anda, disiplin berpikir kritis
manakah yang paling butuh dilatih kepada peserta didik Anda? Berikan
penjelasannya.
Jenis dan alasan disiplin berpikir kritis manakah yang paling butuh dilatih
kepada peserta didik
Metakognisi: berpikir tentang berpikir
4.
Metakognisi:
Berpikir tentang Berpikir
Link Video = https://youtu.be/6CY_D-d10jg
Mempersiapkan
Pertanyaan Refleksi untuk Melatih Berpikir Kritis Peserta Didik
Setelah
mempelajari seluruh materi pada modul Berpikir Kritis dan Penyelesaian Masalah,
Bapak/Ibu bisa menggunakan Lembar Refleksi untuk mengevaluasi persiapan membuat
pertanyaan refleksi di kelas. Gunakan file Contoh Isian sebagai tolak ukur,
jika Bapak/Ibu ingin mengisi lembar refleksi.
Unduh Lembar Refleksi - Berpikir Kritis (docx) di sini
Unduh (Contoh Isian) - Berpikir Kritis (pdf) di sini
Pilihan-pilihan di bawah ini
menggambarkan metakognisi, kecuali …
Kemampuan metakognisi dapat meningkatkan kemampuan
seseorang dalam menyesuaikan proses belajar ketika menghadapi situasi baruMetakognisi adalah proses merencanakan, memonitor, dan
mengases pemahaman seseorang tentang proses berpikirnyaMetakognisi
merupakan proses pengenalan diri yang cukup dilakukan sekaliPertanyaan “Apa keunggulan/kelemahan saya?” dapat
membantu kita untuk memahami stimulus apa saja yang menggiatkan atau menghambat
diri kita dalam berpikir
CERITA REFLEKTIF
Bagaimana metakognisi dapat membantu
peserta didik berpikir kritis di kelas?
Metakognisi dapat membantu peserta didik berpikir kritis di kelas
.
Post Test
- Soal 1 dari 4
Seorang peserta didik datang ke guru BK
di sekolahnya untuk melakukan konseling mengenai hambatan belajarnya dalam mata
pelajaran kimia. Untuk membimbingnya lebih lanjut, guru BK tersebut mencoba
untuk membuat beberapa pertanyaan agar peserta didik tersebut dapat mengenali
stimulus apa saja yang membuat dirinya giat atau terhambat. Berikut adalah
beberapa pertanyaan yang dapat ditanyakan pertama kali untuk menggali proses
belajar dari peserta didik tersebut, kecuali …
Apakah kamu merasa lebih paham ketika
teori-teori yang diajarkan dapat diuji langsung di laboratorium?
Apakah kamu belajar dengan baik jika
memiliki teman untuk mendiskusikan materi pelajaran bersama?
Apakah kamu kuat dalam menghafal
rumus-rumus kimia?
Bagaimana cara agar proses belajarmu lebih efektif?
- Soal 2 dari 4
Langkah problem-solving di mana kita
mencoba untuk menuliskan sebanyak mungkin solusi yang mungkin bisa dipraktikkan
dinamakan …
Menggagas alternatif solusi
Menimbang alternatif solusi
Mengimplementasi solusi
Mengevaluasi solusi
- Soal 3 dari 4
Seorang guru sejarah sedang mengajar
mengenai G30S PKI di kelasnya. Beliau mencoba untuk merancang pembelajaran
dengan menayangkan sebuah film dokumenter yang diceritakan dari sisi para
perwira militer. Kemudian, beliau juga menampilkan sebuah video wawancara dari
anak-anak yang orangtuanya dibunuh karena dianggap sebagai pendukung PKI.
Berikutnya, guru tersebut pun membuka diskusi agar para peserta didik dapat
membahas pengalaman-pengalaman berbeda dari kedua sisi terhadap sebuah
peristiwa yang sama.
Disiplin berpikir kritis yang sedang
ingin dilatih oleh guru tersebut di dalam kelasnya adalah …
Pelan-pelan dan berefleksi
Terbuka terhadap sudut pandang lain
Antisipasi berbagai dampak
Bertanggung jawab terhadap keputusan
- Soal 4 dari 4
Seorang peserta didik datang ke guru BK
di sekolahnya untuk melakukan konseling mengenai hambatan belajarnya dalam mata
pelajaran kimia. Untuk membimbingnya lebih lanjut, guru BK tersebut mencoba
untuk membuat beberapa pertanyaan agar peserta didik tersebut dapat mengenali
stimulus apa saja yang membuat dirinya giat atau terhambat. Berikut adalah
beberapa pertanyaan yang dapat ditanyakan pertama kali untuk menggali proses
belajar dari peserta didik tersebut, kecuali …
Apakah kamu merasa lebih paham ketika
teori-teori yang diajarkan dapat diuji langsung di laboratorium?
Apakah kamu belajar dengan baik jika memiliki teman untuk mendiskusikan
materi pelajaran bersama?
Apakah kamu kuat dalam menghafal
rumus-rumus kimia?
Bagaimana cara agar proses belajarmu
lebih efektif?
Membangun
trust
Membangun Trust: Karakter, Kompetensi, dan
Konsistensi
Link Video = https://youtu.be/UQQvhxTtneU
Terdapat dua hal penting dalam
membangun kepercayaan dalam percakapan yaitu…
Kepercayaan terhadap Diri ( Self trust ) dan KompetensiKepercayaan
terhadap Diri ( Self trust ) dan Kepercayaan dalam Hubungan ( Relationship
trust )Kepercayaan dalam Hubungan ( Relationship trust ) dan
KompetensiKompetensi dan Karakter
CERITA REFLEKTIF
Berdasarkan
pengalaman anda, bagaimana cara anda membangun hubungan saling percaya dengan
peserta didik?
Cara membangun hubungan saling percaya dengan peserta didik
Hadir dan mendengarkan
Link Video = https://youtu.be/C0n8wC7Vz38
Salah satu kemampuan penting yang
berkaitan dengan filosofi coaching adalah kemampuan mendengar aktif atau active
listening. Active listening merupakan…
Kemampuan mendengarkan untuk menjawabKemampuan mendengarkan untuk berdebatKemampuan mendengarkan untuk memarahi dan menasihatiKemampuan
mendengarkan untuk memahami dan fokus pada klien dengan masuk dalam dunianya,
fokus di balik kata-kata, dan menghindari pikiran mengelana
CERITA REFLEKTIF
Apa bentuk mendengarkan aktif yang dapat Anda latih di kelas?
Bentuk mendengarkan aktif latih di kelas
Pertanyaan yang memberdayakan
Link Video = https://youtu.be/RSuS1N-2gcs
Berikut ini merupakan bagian dari The
Coaching Mindset, kecuali
Grow (Berkembang)Client Centered (Berpusat pada Klien)Curiosity (Rasa Ingin Tahu)Mindfulness (Waspada)
CERITA REFLEKTIF
Menurut
Anda, apa perbedaan peran sebagai coach dan sebagai guru dalam hal memberikan
pertanyaan kepada peserta didik?
Perbedaan peran sebagai coach dan sebagai guru dalam hal memberikan
pertanyaan kepada peserta didik
8 kompetensi coaching
Link Video = https://youtu.be/Ix0yk90Rtxc
Kemampuan Memberikan Umpan Balik
Konstruktif Kepada Peserta Didik
Setelah mempelajari seluruh materi pada
modul Pembinaan dan Komunikasi, Bapak/Ibu bisa menggunakan file Lembar Refleksi
untuk mengevaluasi kemampuan memberikan umpan balik konstruktif kepada peserta
didik di kelas. Gunakan file Contoh Isian sebagai tolak ukur, jika Bapak/Ibu
ingin mengisi lembar refleksi.
Unduh Lembar Refleksi - Pembinaan (docx) di sini
Unduh (Contoh Isian) - Lembar Refleksi, Pembinaan (pdf) di sini
Semangat Guru 2: Kompetensi Nonteknis
Kurikulum Merdeka
Bapak/Ibu dapat menggunakan materi
bacaan yang tersedia pada link untuk memahami praktik-praktik keterampilan
kreativitas, berpikir kritis, dan pembinaan.
Semangat Guru 2: Kompetensi Nonteknis Kurikulum Merdeka
Berikut ini adalah prinsip praktik
umpan balik konstruktif (feedforward), kecuali…
Faktor emosiApresiasiLangsungMendengarkan
CERITA REFLEKTIF
Dari 8 kompetensi coaching, kompetensi
apa saja yang ingin Anda prioritaskan untuk Anda latih terlebih dahulu? Berikan
penjelasannya.
Dari 8 kompetensi coaching, kompetensi yang ingin kami prioritaskan
terlebih dahulu adalah ... karena
....
Post Test
- Soal 1 dari 4
Istilah “Walk The Talk” memiliki
arti berikut, kecuali…
Membuktikan suatu perkataan dengan
tindakan
Mengucapkan sesuatu tanpa adanya tindakan
Menggantikan kata dengan tindakan
Melakukan apa yang kita ajarkan
- Soal 2 dari 4
Seorang Coachee (peserta didik)
bercerita pada Coach mengenai kesalahan yang Ia perbuat. Saat mendengarkan,
Coach langsung terbawa emosi dan memberikan judgment serta menasihati coachee
tanpa mendengarkan lebih lanjut penjelasan dari coachee. Perilaku Coach dalam
kasus tersebut tidak sesuai dengan salah satu Coaching Mindset,
yaitu…
Mindfulness (Waspada)
Curiosity (Rasa Ingin Tahu)
Flexible (Fleksibel)
Client-Centered (Berpusat pada Klien)
- Soal 3 dari 4
Seorang guru didatangi oleh peserta
didik yang sedang sedih dan ingin bercerita. Guru tersebut memberikan waktunya untuk
mendengarkan cerita peserta didik tersebut. Pada saat mendengarkan, guru
tersebut beberapa kali membuka handphonenya. Lalu, guru tersebut juga langsung
menasihati peserta didik dan menanggapinya dengan panjang lebar. Menurut Anda,
apakah yang dilakukan guru tersebut sudah benar jika dikaitkan dengan materi
Mendengarkan Aktif (Active Listening)?
Belum benar, karena seharusnya guru tidak bermain handphone melainkan fokus
pada perilaku dan cerita peserta didik serta hanya mendengarkan peserta didik
sampai selesai bercerita tanpa perlu menasihati dan menanggapi dengan panjang
lebar jika tidak diminta
Belum benar, karena seharusnya tidak
bermain handphone, namun tetap harus menasihati dan menanggapi dengan panjang
lebar
Sudah benar, tapi seharusnya menghibur
peserta didik dengan mengajak bermain handphone bersama
Sudah benar secara keseluruhan
- Soal 4 dari 4
Saat sesi coaching, seorang coach
menyadari bahwa coachee terlihat murung, sering menunduk, dan volume suaranya
kecil. Ia menyimpulkan bahwa coachee sedang gelisah dan khawatir akan suatu
hal. Untuk memastikan hal tersebut, Ia merangkum jawaban coachee dan memastikan
kebenarannya. Hal yang dilakukan oleh Coach tersebut merupakan bagian dari 8
kompetensi International Coaching Federation, yaitu…
Mewujudkan pola pikir coaching
Membangkitkan kesadaran dengan
memfasilitasi wawasan dan pembelajaran klien
Mempertahankan kehadiran dengan cara
sepenuhnya sadar dan hadir bersama klien
Mendengarkan secara efektif
Pilih Aksi Nyata 3
Untuk Topik: Semangat Guru 2:
Kompetensi Nonteknis Kurikulum Merdeka
Membuat Video Tips untuk Kreativitas dan Inovasi
Membuat Video Tips untuk Berpikir Kritis dan Penyelesaian Masalah
Membuat Video Tips untuk Pembinaan dan Komunikasi
